【摘要】： 本文主要涉及化學科職前教師教育的理論、課程設置現(xiàn)狀、中國化學科職前教師教育課程設置的改革策略等三個問題。 一是化學科職前教師教育的理論問題。職前教師教育首先是高等教育,是主要為基礎教育培養(yǎng)師資的教育活動。這是職前教師教育的特點,也是筆者探討化學科職前教師教育理論的立足點。因此,有關(guān)高等教育、化學教育、課程設置以及教學方法的理論便成為研究化學科職前教師教育的理論基礎。 二是化學科職前教師教育課程設置的現(xiàn)狀問題。目前各個國家的化學科教師的培養(yǎng)計劃可謂是“百花齊放”,呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。因此,梳理、分析高等教育中的化學專業(yè)教育以及化學科職前教師教育的課程設置的發(fā)展歷史,比較當今各個國家在化學科職前教師教育課程設置方面的異同,總結(jié)經(jīng)驗,取長補短,對于推動中國化學科職前教師教育的課程設置改革,從而促進中國職前教師教育的發(fā)展是尤為有益的。 三是中國化學科職前教師教育課程設置的改革策略問題。在提倡教師教育模式多元化的同時,考慮到我國的具體相情況,以四年制為主的中國職前教師教育的課程設置應是我們改革的主要方面。一個可能的化學科職前教師教育的課程設置框架應該是這樣的：以通識教育為辦學理念,以促進學生學會學習為核心,通過基于探究的教學,在實踐中為未來教師奠定堅實的學科與教育專業(yè)基礎,并且使畢業(yè)生深厚的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)成為職前教師教育的一大特色。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G712

【引證文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 周瑛;西部民族地區(qū)高師院校職前教師教育課程設置改革研究[D];廣西師范大學;2011年

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本文編號：2703027