【摘要】： 人類進入了二十一世紀,對教育理念的解讀也在逐步的深入,而作為培養(yǎng)技能型人才和傳遞知識重要手段的中職德育課,始終發(fā)揮著不可替代的作用。只有提高中職德育課教學方法的實效性,才能打破中職德育的尷尬處境,才能進一步促進中職德育課教學的深入發(fā)展。本文以此為出發(fā)點提示廣大中職德育課教師,在課堂教學中要重視對教學方法的理論基礎(chǔ)進行系統(tǒng)研究,從教育學、心理學、哲學角度出發(fā),根據(jù)中等職業(yè)學校學生的身心發(fā)育特點、教材特點以及德育課教師工作的特點,來選擇有效的教學方法。只有合理的應(yīng)用有效教學方法,才能從真正意義上提高課堂效率,本文正是從這一研究目的入手,對中職德育課有效教學方法進行了深入細致的研究,旨在揭示中職德育課教學的自身規(guī)律,以期在中職德育課教學過程中,真正達到德育對人才培養(yǎng)的目標要求,對中職德育課教學起到積極的指導(dǎo)作用與促進作用。 本文的研究采用了文獻綜述法、教師與學生問卷調(diào)查法、專家問卷調(diào)查法、專家訪談法、教學案例分析法,實驗測試法、數(shù)理統(tǒng)計法等多種研究方法。在研究過程中,筆者發(fā)現(xiàn),中職德育課教師在具體的德育課教學過程中,對教學方法相關(guān)理論的研究缺乏系統(tǒng)性,對德育課教學方法的選擇缺少科學的理論依據(jù)。導(dǎo)致中職德育課教學過程中存在盲目的照搬、套用現(xiàn)行各類不同德育教學方法的現(xiàn)象,使得教學方法最終應(yīng)用的效果缺乏科學的判斷依據(jù),從而導(dǎo)致大部分中職德育課教師對自己德育課的評價與學生的評價大相徑庭。 通過細致深入的研究,筆者得出結(jié)論:中職德育課教師在實際德育課教學中,若要真正提高課堂教學效率,所應(yīng)用的有效教學方法必需要有明確的理論依據(jù),即非常有必要系統(tǒng)的研究教育學、心理學、哲學所闡述相關(guān)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上選擇的教學方法才是科學的、有效的。在中職德育課教學中,德育課教師應(yīng)注重有效教方法的研究與運用,應(yīng)遵循“三貼近”原則,即“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則。從學生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標實際需要出發(fā),選擇適宜的教學方法進行德育課教學;在具體的德育課教學過程中要體現(xiàn)“三注重”,即從與學生緊密聯(lián)系的實際生活出發(fā),注重對學生興趣的培養(yǎng),注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng);注重對學生就業(yè)意識的培養(yǎng)。做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一,切實增強中職德育課的針對性、實效性和時代感。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G711

【參考文獻】

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本文編號：2688451