【摘要】： 中等職業(yè)教育是我國(guó)目前培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的主要方式之一,也是主要渠道之一。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低對(duì)其心理發(fā)展、心理健康及今后的學(xué)業(yè)深造都具有重要影響,進(jìn)而也影響中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的整體素質(zhì)和質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校蒙古族學(xué)生是中等職業(yè)學(xué)校一般學(xué)生(指整體而言)的有機(jī)組成部分,但他們是一個(gè)特殊群體,他們的心理活動(dòng)表現(xiàn)出不同于中等職業(yè)學(xué)校一般學(xué)生的許多特點(diǎn)。他們也是全國(guó)青年學(xué)生群體中的一部分,是本民族文化的繼承者,是本民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展寶貴的財(cái)富,是本民族發(fā)展的重要力量。他們肩負(fù)著維護(hù)地區(qū)繁榮與穩(wěn)定,全面建設(shè)小康社會(huì),實(shí)現(xiàn)民族現(xiàn)代化,改變少數(shù)民族地區(qū)落后面貌,各民族共同和諧發(fā)展的使命。 近年來,有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面的許多研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是一個(gè)普遍問題。這些研究大部分集中在普通中小學(xué)學(xué)生和大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)方面,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的因素及其適應(yīng)狀況的研究甚少,尤其是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校蒙古族新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面的研究幾近空白。那么,中等職業(yè)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)情況,尤其是我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校蒙古族新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況怎樣呢?他們?nèi)雽W(xué)后在適應(yīng)新環(huán)境的過程中遇到了哪些困難以及造成這些困難的原因是什么?學(xué)校、老師、學(xué)生自身采取怎樣的應(yīng)對(duì)措施等問題,也就成了本研究主要解決的問題 本文通過調(diào)查和分析以后認(rèn)為,內(nèi)蒙古中等職業(yè)學(xué)校蒙古族新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的狀況,總體來講,大多數(shù)學(xué)生比較順利地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,但還有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著不同程度的適應(yīng)不良情況,顯現(xiàn)出倒“V”型發(fā)展趨勢(shì),學(xué)習(xí)態(tài)度和心理健康問題嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)性的發(fā)展。其影響因素除了學(xué)習(xí)本身因素以外,更重要的是教育因素、心理因素、社會(huì)文化因素等其他因素。所以,中等職業(yè)學(xué)校蒙古族新生必然要經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程。他們能否順利渡過適應(yīng)期,關(guān)鍵在于學(xué)校及老師的教育教學(xué)工作是否到位,是否有針對(duì)性,是否及時(shí),是否找準(zhǔn)根源等具體環(huán)節(jié)�；谶@種認(rèn)識(shí),本文還針對(duì)性地提出了幾個(gè)方面的教育對(duì)策及建議。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G718.3

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 諾敏;錫林郭勒盟蒙古族兒童青少年生長(zhǎng)發(fā)育研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

2 銀杰;來華蒙古國(guó)中小學(xué)留學(xué)生適應(yīng)性研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

3 張丹;內(nèi)地新疆高中班學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查與個(gè)案干預(yù)研究[D];新疆師范大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：2686134