【摘要】： 高等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)、科技與教育的結(jié)合點，是提高科技水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效措施。在美國，如果沒有高等職業(yè)教育的支持，美國的知識經(jīng)濟(jì)可以說不會有現(xiàn)在的局面。在德國，職業(yè)技術(shù)教育被譽(yù)為促使其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“秘密武器”，原總理科爾的《雙元制在統(tǒng)一德國的力量》一文中指出，“經(jīng)過良好的職業(yè)培訓(xùn)的青年是我國最大的資本，是我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的保障”。在日本，其人均占有的國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值多年世界第一，很大程度上有賴于教育尤其是職業(yè)教育。 我國高等職業(yè)教育伴隨著改革開放起步，短短二十多年，從無到有，從小到大，形成規(guī)模，取得效益。在我國，擔(dān)負(fù)高等職業(yè)教育的主要是高職院校，包括職業(yè)大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院、高等�？茖W(xué)校、普通高校中的職業(yè)技術(shù)學(xué)院和進(jìn)行五年一貫制的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等，具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，既是高等教育的重要組成部分，又是職業(yè)教育的較高層次。積極發(fā)展高等職業(yè)教育是高等教育全面適應(yīng)社會主義建設(shè)人才需求的重大舉措，是調(diào)整高等教育宏觀結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提升職業(yè)教育的辦學(xué)層次，提高各行各業(yè)從業(yè)者職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的必由之路。 五年制高等職業(yè)教育，是指招收初中畢業(yè)生，實行五年一貫制培養(yǎng)的高等職業(yè)教育，是我國高等職業(yè)教育的重要形式，也是國際高等職業(yè)教育的一項重要形式。人力資源是五年制高職院校提升核心競爭力和發(fā)展力的關(guān)鍵因素，也是其管理的核心內(nèi)容。五年制高職院校傳統(tǒng)的人事管理制度已不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，并在一定程度上影響和制約了五年制高職院校的改革與發(fā)展。因此，五年制高職院校要注入全新的現(xiàn)代人力資源管理理念，使人力資源管理適應(yīng)五年制高職教育的發(fā)展。本文主要分為五部分。第一部分是緒論。主要內(nèi)容是問題的提出，研究的背景，國內(nèi)外研究的綜述和研究的內(nèi)容和方法。這部分的重點是研究的背景。第二部分是人力資源管理綜述。主要內(nèi)容是人力資源管理的由來，人力資源管理的主要理論，我國人力資源管理的發(fā)展，以及我國五年制高職院校的人力資源管理。第三部分是五年制高職教育綜述。主要內(nèi)容有五年制高職教育的歷史、五年制高職教育的特點、五年制高職教育對師資的要求和我國五年制高職院校人力資源管理的現(xiàn)狀。第四部分是我國五年制高職院校人力資源管理的SWOT分析，找出了我國五年制高職院校人力資源管理的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和成脅四方面要素。第五部分是建立具有我國特色的五年制高職院校人力資源管理的對策，從六個方面進(jìn)行了論述，即更新人力資源管理的觀念，樹立“以人為本”的理念；深化人事制度改革，實行全員聘任制；健全人力資源管理的激勵機(jī)制，實現(xiàn)物質(zhì)激勵和精神激勵的最優(yōu)組合；全面實施績效管理，提高管理效率；重視教職工的職業(yè)生涯設(shè)計，實現(xiàn)教職工與學(xué)校雙贏；抓好人力資源的預(yù)測和規(guī)劃，，避免人力資源的浪費。
【學(xué)位授予單位】：南京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G718.5

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本文編號：2676235