【摘要】：黨的十九大做出了實(shí)施鄉(xiāng)村振興的重大戰(zhàn)略決策,將會(huì)成為日后我國(guó)農(nóng)村發(fā)展的重要指導(dǎo)方案。2019年國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家職業(yè)教育改革方案》提出要加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌,建好辦好一批縣級(jí)職教中心。縣級(jí)職教中心作為一種多功能性的農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)主體,其辦學(xué)功能定位與價(jià)值取向?qū)︵l(xiāng)村振興有重要作用。但在實(shí)際辦學(xué)中,縣級(jí)職教中心還存在辦學(xué)功能定位迷失等問(wèn)題。因此在新時(shí)代背景下重新審視縣級(jí)職教中心的辦學(xué)功能定位問(wèn)題具有重要意義。本研究在理論研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)縣級(jí)職教中心的辦學(xué)特點(diǎn),結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求確定了應(yīng)然辦學(xué)功能定位的內(nèi)容,并根據(jù)內(nèi)容編制了調(diào)查問(wèn)卷。本研究采用混合研究的方法,首先對(duì)全國(guó)195所縣級(jí)職教中心進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,基于問(wèn)卷的研究發(fā)現(xiàn)再對(duì)縣級(jí)職教中心校長(zhǎng)進(jìn)行訪談。最后總結(jié)出存在的問(wèn)題,分析問(wèn)題背后的原因,并據(jù)此提出縣級(jí)職教中心服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的對(duì)策建議。本研究的主要結(jié)論有:(1)根據(jù)學(xué)校功能理論與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求,縣級(jí)職教中心的應(yīng)然辦學(xué)功能定位包含產(chǎn)業(yè)振興功能、個(gè)體富裕功能、素質(zhì)提升功能、繁榮文化功能、完善治理功能五大功能。(2)調(diào)查數(shù)據(jù)表明:職教中心辦學(xué)形式多樣,辦學(xué)規(guī)模與條件參差不齊;功能發(fā)揮由強(qiáng)到弱依次是素質(zhì)提升功能、繁榮文化功能、個(gè)體富裕功能、產(chǎn)業(yè)振興功能、完善治理功能。(3)結(jié)合數(shù)據(jù)與訪談對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行概括得出:在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下,縣級(jí)職教中心的辦學(xué)功能定位還比較傳統(tǒng),基本沿用原有的辦學(xué)功能。但原有辦學(xué)功能定位存在結(jié)構(gòu)性缺失,且功能發(fā)揮不暢。(4)導(dǎo)致其辦學(xué)功能定位出現(xiàn)問(wèn)題的原因包含內(nèi)外部?jī)蓚�(gè)層面。內(nèi)部因素有:職教中心的服務(wù)戰(zhàn)略理念被動(dòng)滯后、“普教化”“去農(nóng)化”辦學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重、辦學(xué)條件薄弱。外部因素有:職教中心服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的制度體系不健全、體制機(jī)制不暢通。(5)為更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,要不斷優(yōu)化職教中心的辦學(xué),完善國(guó)家與地方的制度保障。
【圖文】：

技術(shù)路線圖

縣級(jí)職教中心辦學(xué)功能定位的影響因素分析圖
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G719.2

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本文編號(hào)：2673873