【摘要】： 近年來(lái),我國(guó)高等教育改革和發(fā)展了取得了顯著地成效。到2010年9月,我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到了25%,完成了從“精英教育”到“大眾教育”根本性轉(zhuǎn)變,成為世界上規(guī)模最大的高等教育。一方面,我們應(yīng)要清醒的認(rèn)識(shí)到,我國(guó)高等教育發(fā)展,與我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要相比,與世界上許多國(guó)家相比,其規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和發(fā)展水平還不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需要以及人民群眾希望子女接受高等教育的需求,還必須有一個(gè)較大的發(fā)展;根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,我國(guó)在將來(lái)的10年,還要大力發(fā)展高職教育。另一方面,隨著擴(kuò)招后大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度已經(jīng)從國(guó)家“統(tǒng)招統(tǒng)分”階段進(jìn)入了“雙向選擇、自主擇業(yè)”的新階段,就業(yè)工作不僅面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì),而且競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。因此,如何幫助高職生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前所面臨的就業(yè)形勢(shì),全面了解國(guó)家關(guān)于促進(jìn)高職生充分就業(yè)的制度和政策,積極適應(yīng)形勢(shì)的變化,準(zhǔn)確把握職業(yè)定位,幫助他們學(xué)會(huì)選擇職業(yè)和推銷(xiāo)自己,不斷提升高職生自身的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力,使他們更好更快地適應(yīng)社會(huì),高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作起著非常關(guān)鍵的作用。 中國(guó)有句古話:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。對(duì)任何一個(gè)有志于有所作為的大學(xué)生來(lái)說(shuō),接受有效的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃是至關(guān)重要的。高職生就業(yè)指導(dǎo)不是簡(jiǎn)單地將畢業(yè)生推向社會(huì),而是將學(xué)生的個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與學(xué)校和社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái),幫助高職生客觀認(rèn)識(shí)自己的生理、心理特征,做好自身的職業(yè)能力準(zhǔn)備,實(shí)現(xiàn)能力與崗位相匹配,使他們更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。有效的就業(yè)指導(dǎo)作為高職生順利就業(yè)的保障因素之一,反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)高職院校的教育模式和專業(yè)的發(fā)展,不斷提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)的問(wèn)題,國(guó)內(nèi)外許多專家有過(guò)很多研究,但具體研究河北省高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作問(wèn)題的很少。河北省位于渤海地區(qū)的中心地帶,是中國(guó)改革開(kāi)放程度最高、經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的地區(qū)之一,在產(chǎn)業(yè)類(lèi)型上,注重發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè);在企業(yè)規(guī)模上,注重扶持中小企業(yè);在經(jīng)濟(jì)類(lèi)型上,注重發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì);在就業(yè)方式上,注重采用靈活多樣的形式等等,這些都要求河北省高職院校培養(yǎng)出合乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)的技工、應(yīng)用性人才、創(chuàng)新性人才肩負(fù)起建設(shè)河北的責(zé)任。目前河北省存在的突出問(wèn)題是企業(yè)找不到合適的人才,高職學(xué)生找不到工作,二者之間存在一條就業(yè)鴻溝,而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作恰恰能夠架起一座橋梁,將二者連接起來(lái)。這就對(duì)河北省高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的更高的要求,并寄予了很高的期望。但根據(jù)對(duì)河北省15所高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作做的調(diào)查顯示,從高職生就業(yè)指導(dǎo)教育實(shí)踐工作來(lái)講,存在的問(wèn)題較多,主要表現(xiàn)在:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有引起足夠的重視,教育手段和教育方式簡(jiǎn)單落后,教育內(nèi)容存在偏差且針對(duì)性不強(qiáng),教育機(jī)制不夠完善,師資隊(duì)伍建設(shè)比較薄弱等。這些問(wèn)題的存在,嚴(yán)重影響了就業(yè)指導(dǎo)效果的提高,導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效用未得到充分發(fā)揮,高職生的擇業(yè)意識(shí)和觀念未得到根本改變。 本文恰是基于這個(gè)新的歷史現(xiàn)實(shí),我通過(guò)大量的問(wèn)卷調(diào)查(針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師、企業(yè)、高職學(xué)生)、電話咨詢和個(gè)別訪談(針對(duì)學(xué)校、企業(yè)和畢業(yè)生),對(duì)河北省高職院校的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀做出認(rèn)真總結(jié)分析,找到高職院校存在的成績(jī)和不足之處,并從這些現(xiàn)實(shí)情況出發(fā),深析目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)存在諸多問(wèn)題的原因,并通過(guò)和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)內(nèi)示范院校就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)比較研究,切實(shí)找出河北省高職院校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策,并在轉(zhuǎn)變理念,高度重視和落實(shí)全程就業(yè)指導(dǎo)體系、建立健全就業(yè)指導(dǎo)的保障機(jī)制、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的方式、豐富和完善全程就業(yè)指導(dǎo)體系內(nèi)容、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面提出詳細(xì)的、切實(shí)可行的制度和措施,以期實(shí)現(xiàn)高職生順利就業(yè),促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
【圖文】：

圖 1 基于高職生教育目標(biāo)的開(kāi)發(fā)過(guò)程圖）根據(jù)基于高職生教育目標(biāo)的開(kāi)發(fā)過(guò)程（見(jiàn)上圖 1），全程化的和就業(yè)指導(dǎo)的階段性內(nèi)容可以具體分為：入學(xué)前：教育準(zhǔn)備期。級(jí)：探索期。它是開(kāi)展職業(yè)生涯發(fā)展教育的最佳時(shí)期，，在這個(gè)劃與發(fā)展的教育與指導(dǎo)。從入學(xué)教育開(kāi)始結(jié)合學(xué)生的職業(yè)志向力、入學(xué)理由與動(dòng)機(jī)、所學(xué)專業(yè)等進(jìn)行綜合性分析與理解；就習(xí)的目標(biāo)，以及畢業(yè)后的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行合理的規(guī)劃。指導(dǎo)教的基本理論，了解社會(huì)職業(yè)的主要知識(shí)，了解和掌握所學(xué)專業(yè)教育和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)傾向、職業(yè)能力的測(cè)試，和相對(duì)應(yīng)的職業(yè)，了解和分析專業(yè)發(fā)展方向，初步定位自身今出自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

執(zhí)行能力要強(qiáng)��；三是輔助層：學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織、學(xué)生協(xié)會(huì)（含指導(dǎo)教師）是自我管理的陣地，他們?cè)凇绑w系”中起到舉足輕重的作用。此外，校外合作實(shí)習(xí)實(shí)踐基地校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教育培訓(xùn)等資源也可以作為很重要的補(bǔ)充。（四） 建立健全就業(yè)指導(dǎo)的保障機(jī)制1. 建立完善的就業(yè)指導(dǎo)組織體系保障高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作必須建立健全完善的組織體系，才能促進(jìn)和保證就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展。經(jīng)對(duì)河北省高職院校的調(diào)查分析，特建立觀念、運(yùn)行、團(tuán)隊(duì)等體系組成就業(yè)指導(dǎo)組織體系。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G717.38

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