【摘要】：一方面目前社會(huì)上對(duì)高技能人才需求旺盛,另一方面高職培養(yǎng)的人才卻不能滿足企業(yè)需求,這不能不說明目前高職人才培養(yǎng)出現(xiàn)問題。課程結(jié)構(gòu)是課程的核心所在,是教育思想與觀念付諸實(shí)踐的橋梁,是高職人才培養(yǎng)的載體,高職課程結(jié)構(gòu)合理與否在很大程度上決定了我國高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。目前關(guān)于我國普通教育課程結(jié)構(gòu)的研究已經(jīng)深入詳細(xì),而關(guān)于我國高職課程結(jié)構(gòu)研究卻顯薄弱,關(guān)于高職課程結(jié)構(gòu)的專著較少,博士論文也鮮有涉及這方面內(nèi)容,碩士論文對(duì)此方面的分析也不深入、系統(tǒng)。由于普教與職教人才培養(yǎng)類型不同,課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也應(yīng)該存在較大差異,然而我國職業(yè)院校課程結(jié)構(gòu)卻存在不同程度模仿普通教育課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)象,因此有必要以系統(tǒng)論為視角結(jié)合高職院校的特性來對(duì)目前的高職課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建和優(yōu)化。 本文以“基于系統(tǒng)論的高職課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究”為題,按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路對(duì)本研究展開論述。 本研究第一部分首先交代了研究的緣由、國內(nèi)外研究的成果以及本研究的思路與框架。 第二部分闡述了高職課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的相關(guān)理論知識(shí),首先對(duì)系統(tǒng)論、高職、課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化、高職課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化進(jìn)行概念闡釋與特性分析,確定本文研究的內(nèi)容與范圍,然后介紹課程結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論知識(shí),加深對(duì)課程結(jié)構(gòu)的理解,最后闡述高職課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究的理論基礎(chǔ),從而為本課題尋找到強(qiáng)有力的理論支持。 第三部分由于高職課程結(jié)構(gòu)是高職人才培養(yǎng)的重要載體,因此有必要從更大的系統(tǒng)來考查課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)狀況,對(duì)高職人才培養(yǎng)系統(tǒng)進(jìn)行分析。對(duì)高職人才培養(yǎng)系統(tǒng)進(jìn)行了分析,明確了人才評(píng)價(jià)是高職人才培養(yǎng)系統(tǒng)運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制,課程改革是高職人才培養(yǎng)系統(tǒng)改革的切入點(diǎn)。 第四部分,從系統(tǒng)論視角來反思目前高職課程結(jié)構(gòu)中存在的問題,結(jié)合高職課程結(jié)構(gòu)的影響因素來對(duì)高職課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)分析,主要從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)視角來分析,最后根據(jù)高職人才培養(yǎng)的系統(tǒng)特性來對(duì)高職課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建。 第五部分從理念、制度、操作等方面來提出高職課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的建議與對(duì)策。 第六部分對(duì)本研究進(jìn)行反思與展望。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G712.3

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本文編號(hào)：2667913