發(fā)布時間：2020-05-13 14:50

【摘要】： 本研究以建立與實行學(xué)分制相適應(yīng)的職業(yè)教育課程體系為研究目的,從縱向分析了十余年來我國中等職業(yè)教育課程改革起步、拓展和深化的歷程,明確了推行學(xué)分制與改革課程模式之間相互匹配、相互促進(jìn)的建設(shè)性關(guān)系,積極探索和構(gòu)建了有中國特色的職業(yè)教育理論。 通過對企業(yè)的人才需求和學(xué)校實施學(xué)分制的調(diào)查顯示:原有的課程體系存在分科太細(xì)、專業(yè)口徑太窄、技能培訓(xùn)缺乏、培養(yǎng)模式單調(diào)等問題,束縛了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分制的實施,中職學(xué)校教育課程改革應(yīng)以企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)技能要求為主線,以對畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)要求為構(gòu)建依據(jù),以模塊化、綜合化、標(biāo)準(zhǔn)化來反映職業(yè)技術(shù)動態(tài)發(fā)展的要求,全面構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)分制課程模式。 中職學(xué)校學(xué)分制課程模式的構(gòu)建,遵循了學(xué)制的彈性、課程的選擇性、職業(yè)的定向性、企業(yè)的需求性、結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合等原則,構(gòu)建了在通識課程平臺和專業(yè)基礎(chǔ)平臺上的適應(yīng)不同崗位需求的Y型課程體系,形成了既反映職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)又滿足學(xué)生個性發(fā)展要求,由必修課、限選課、任選課組成,產(chǎn)教結(jié)合,評價靈活的課程模式基本框架,課程具有模塊化、綜合化、靈活性、實踐性等特點。 研究所形成的學(xué)分制課程模式是對我國職業(yè)教育發(fā)展的新探索,豐富了職業(yè)教育中的學(xué)分制和課程模式理論,為武漢市中等職業(yè)學(xué)校深入實施學(xué)分制提供了課程策略,為下一步各專業(yè)制定學(xué)分制課程計劃提供了基本思路和做法,激活了中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)方式,為推行“工學(xué)結(jié)合、半工半讀、勤工儉學(xué)”創(chuàng)造了條件。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G712.3

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本文編號：2662119