【摘要】：將工匠精神融入人才培養(yǎng)模式既是社會發(fā)展的客觀要求,也是職業(yè)教育精細化發(fā)展的必然趨勢,同時也是我國在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵期提出的一項重大精神理念。十九大報告指出:要培養(yǎng)知識型、技能型的人才,繼承與弘揚工匠精神,營造良好的社會風尚。在此背景下,作為職業(yè)教育重要組成部分的中等職業(yè)教育也應(yīng)將工匠精神的精益求精專業(yè)技術(shù)水平和愛崗敬業(yè)奉獻精神理念融入人才培養(yǎng)模式中,提升中職學生專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)精神,滿足企業(yè)對人才的要求,適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。本文首先從人才培養(yǎng)模式與工匠精神理念的兩個維度綜述國內(nèi)外研究;其次通過分析中職院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、企業(yè)對人才需求的狀況、中職院校人才培養(yǎng)模式匹配企業(yè)人才發(fā)展的需求,發(fā)現(xiàn)目前中職院校人才培養(yǎng)模式存在一些問題,如工匠精神理念相關(guān)課程設(shè)置不成熟、師資隊伍不合理、評價體系單一;再次,調(diào)研試點安徽某所中職院校的人才培養(yǎng)模式,即:將工匠精神融入培養(yǎng)目標、班級管理、校企合作、教師專業(yè)化發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。最后,基于人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的研究,提出了工匠精神理念下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。對于工匠精神理念下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建,本文從人才培養(yǎng)模式的目標、人才培養(yǎng)模式的原則、人才培養(yǎng)模式的思路三方面提出解決問題的設(shè)計,探討人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式的目標是培養(yǎng)具有精益求精的專業(yè)技術(shù)水平與愛崗敬業(yè)的奉獻精神的技術(shù)技能型人才。人才培養(yǎng)模式遵循以人為本、全面發(fā)展、整體性、市場性的原則。人才培養(yǎng)模式思路是從市場分析、專業(yè)設(shè)置、教學管理到就業(yè),整個人才培養(yǎng)過程由不同利益主體完成每個階段任務(wù)。在此基礎(chǔ)上,實施基于工匠精神的人才培養(yǎng)模式,包括“農(nóng)業(yè)監(jiān)管部門引導”人才培養(yǎng)模式、“工學耦合”人才培養(yǎng)模式、“情景實操”人才培養(yǎng)模式。其中,“農(nóng)業(yè)監(jiān)管部門引導”模式是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要的,能操作智能化機械設(shè)備,精益求精的專業(yè)技術(shù)水平和愛崗敬業(yè)的應(yīng)用型專門人才,將工匠精神理念融入培養(yǎng)目標、課程設(shè)置和教學管理;“工學耦合”人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)具有精益求精專業(yè)技術(shù)水平,愛崗敬業(yè)奉獻精神的技術(shù)人才;將工匠精神理念融入培養(yǎng)目標、課程設(shè)計、學習模式、班級管理和評價體系;“情景實操”人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)具有精益求精專業(yè)知識和愛崗敬業(yè)奉獻精神的復(fù)合型人才,將工匠精神理念融入培養(yǎng)目標、現(xiàn)場體驗、課程體系、外語課程和教學管理。
【圖文】：

現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的問題；然后，借鑒試點中職院校的人才培養(yǎng)模式；最后，明確人才培養(yǎng)模式的目標、原則、思路。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于工匠精神的人才培養(yǎng)模式，，并提出具體的實施措施。主要思路和技術(shù)路線圖，如圖1-1：1.3.2 研究方法（1）文獻研究法。通過收集人才培養(yǎng)模式與工匠精神的國內(nèi)外文獻資料，為人才培養(yǎng)模式與工匠精神之間聯(lián)系提供理論基礎(chǔ)。同時，對國外人才培養(yǎng)模式的對比，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式之間的異同點以及各自的優(yōu)缺點，為分析中職院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀提供理論基礎(chǔ)。（2）個案分析法。通過對試點中職院校的人才培養(yǎng)模式調(diào)研，論證了將工匠精神融入人才培養(yǎng)模式的可行性，也為構(gòu)建具有工匠精神的人才培養(yǎng)模式提供借鑒之處。通過收集原有文獻和自己構(gòu)建模式相對比，體現(xiàn)新模式的優(yōu)越性。（3）描述性統(tǒng)計分析法。通過收集企業(yè)對高級技師用人需求的數(shù)據(jù)，為論證企業(yè)對人才的要求提供依據(jù)。1.4 創(chuàng)新點本文創(chuàng)新點主要從以下兩方面：(1)基于工匠精神的人才培養(yǎng)模式設(shè)計

: 中華人民共和國人力資源和社會保障部-數(shù)字人社-數(shù)據(jù)分析圖3-1 2015-2017年崗位空缺與求職人數(shù)的比率）企業(yè)對人才的要求提高，急需高技術(shù)專業(yè)水平，熱愛工作崗位的人才。通過對企業(yè)人才需求調(diào)研，發(fā)現(xiàn)未來企業(yè)更加注重員工愛崗敬業(yè)精神[5級技師的用人需求波動上升，對初級技能的用人需求由遞增轉(zhuǎn)變?yōu)檫f減和國人力資源和社會保障部的數(shù)據(jù)顯示：在2017年第一季度到2017年第中，2017年第一季度與去年同期比，市場對高級技師用人需求增長21長16.7%；2017年第二季度市場對高級技師用人需求增長23%，對初級017年第三季度，市場對高級技師用人需求增長8.5%。對初級技能增長5度，市場對高級技師用人需求增長10.8%，對初級技能的用人需求有所勞動與社會保障部《國家職業(yè)標準制定技術(shù)規(guī)程》標準規(guī)定，國家職業(yè)分為：高級技師、技師、高級技能、中級技能和初級技能。其中高級技業(yè)理論知識、技藝精湛、獨立完成復(fù)雜，非常規(guī)工作、熱心傳藝、較高術(shù)工人。初級技能是完成本職業(yè)的常規(guī)工作的技術(shù)人員，見表3-2。通過業(yè)對人才要求提高，由能完成常規(guī)工作的基本技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榫媲缶?
【學位授予單位】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G712.4

【參考文獻】

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本文編號：2660972