【摘要】：珠江三角地區(qū)是我國改革開放的前沿陣地，也是我國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)、最繁榮的地區(qū)之一，同時(shí)也是世界上最大的服裝生產(chǎn)和銷售集散地，更是全球最大的電腦零配件生產(chǎn)基地，而廣州又是珠江三角地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，在珠江三角地區(qū)，尤其是在廣州，中等職業(yè)教育的發(fā)展也緊跟改革的步伐，經(jīng)歷了：文革后到八十年代初期的恢復(fù)發(fā)展階段，八十年代中后期到九十年代初的發(fā)展壯大階段和九十年代中后期的穩(wěn)定階段，以及九十年代中后期到二十一世紀(jì)初的深化提高階段。在九十年代中期前，學(xué)生上課熱情很高，學(xué)習(xí)積極性也很高，但從九十年代末期開始，在中等職業(yè)學(xué)校中，不論是國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，還是一般中職學(xué)校，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一上課就睡覺或不來上課等厭學(xué)現(xiàn)象，而且此現(xiàn)象越來越來嚴(yán)重、越來越來明顯。厭學(xué)是一種最嚴(yán)重和最令人傷感的學(xué)校病，厭學(xué)不僅是教育危機(jī)的預(yù)警，也是對(duì)教育發(fā)展的一種嚴(yán)重威脅。這里的厭學(xué)是指學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)業(yè)，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為，它通常表現(xiàn)為情緒上厭倦學(xué)習(xí)，態(tài)度上消極對(duì)付甚至抗拒學(xué)習(xí)，行為上被動(dòng)應(yīng)付或逃避學(xué)習(xí)。久而久之，會(huì)使得教師上課也不想教，學(xué)生也不想學(xué)的惡性循環(huán)。因而研究廣州市中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生厭學(xué)因素，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。 本次調(diào)研分兩次進(jìn)行的。第一次是關(guān)于中職生厭學(xué)原因的調(diào)查，是在2005年10月期間進(jìn)行的，是對(duì)廣州市現(xiàn)有的41所中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生進(jìn)行的抽樣調(diào)查，涉及的學(xué)校有財(cái)經(jīng)、紡織、房地產(chǎn)、交通、建材等中專學(xué)校和技工、職業(yè)學(xué)校十所，參與調(diào)查的對(duì)象有六百多人次。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分中職學(xué)校都存在學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象。初步統(tǒng)計(jì)以后發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生厭學(xué)的因素很多，有自身方面的，也有家庭、學(xué)校和社會(huì)方面的因素。第二次是中職生智力、非智力因素方面的調(diào)查，是在2005年12月份進(jìn)行的小范圍調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是廣州市貿(mào)易學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課0307班全體同學(xué)。調(diào)查結(jié)果顯示，中職生的智力水平處于正常范圍，而個(gè)人非智力因素相對(duì)偏低。尤其是抗挫折能力和競(jìng)爭(zhēng)性比較差。 本文正是想通過調(diào)查研究目前廣州市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的因素，找出中職生產(chǎn)生厭學(xué)的因素，并做出客觀地分析評(píng)論，從而提出更好的解決辦法，為工作在第一線的教師以及教育管理者提供理論上的依據(jù)、參考和建議，以期徹底有效地解決中職生的厭學(xué)現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，造就一批批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和有一技之長(zhǎng)的專門人才。 根據(jù)此次調(diào)查的研究和分析，本文認(rèn)為，要有效地解決中職生的厭學(xué)問題，可以從以下幾個(gè)方面入手：一，改編現(xiàn)有的中職教材。使之更符合實(shí)際需要，操作性強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。二，探究新的教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。提倡學(xué)科情感教學(xué)策略，采用發(fā)展眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，從而有效地調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 本調(diào)查報(bào)告分四部分：第一部分是文獻(xiàn)綜述，主要包括全國中職教育的歷史和現(xiàn)狀研究，，特別是廣州市中職教育的歷史和現(xiàn)狀研究。第二部分是關(guān)于中職生厭學(xué)原因的調(diào)查研究。第三部分是關(guān)于中職生智力、非智力因素方面的測(cè)試和研究。第四部分是課例與深度分析，包括成功課例分析和解決中職生厭學(xué)現(xiàn)象的對(duì)策研究。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G715.5

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 趙麗娟;;農(nóng)村中職生語文學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];職業(yè)教育研究;2011年08期

2 黃東方;;中職學(xué)生厭學(xué)原因的調(diào)查與研究[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2012年17期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王國棟;中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的個(gè)案研究[D];吉林農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

2 劉紅梅;中職學(xué)校學(xué)生觀的培養(yǎng)及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

3 顧周偉;中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)影響因素的調(diào)查研究[D];蘇州大學(xué);2011年

4 于蕾;基于需要理論的中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2012年

5 李秀薇;降低中職學(xué)生流失率的對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2012年

6 魯亞杰;改善中職生學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 劉翠霞;高職生厭學(xué)的原因及教育對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2007年

8 張信;探究式教學(xué)在中等衛(wèi)生學(xué)校生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西北師范大學(xué);2007年

9 孟瑞娟;更具吸引力的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2010年

10 黃李娜;中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];延邊大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2657746