【摘要】：師生間的有效互動(dòng)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效、促進(jìn)教師有效教學(xué)的關(guān)鍵�；�(dòng)為師生搭建交流溝通的橋梁,讓師生在互動(dòng)中產(chǎn)生思想的碰撞、融合和發(fā)展,一方面滿足了學(xué)生的社交和情感需要,另一方面促進(jìn)中職生在構(gòu)建知識(shí)、形成學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知變化方面的發(fā)展。因此筆者認(rèn)為研究中職學(xué)校課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)行為具有必要性。本研究首先從學(xué)理上厘清課堂教學(xué)與師生互動(dòng)的關(guān)系,明確師生互動(dòng)行為的內(nèi)涵。接下來通過文獻(xiàn)梳理和專家咨詢確定師生互動(dòng)行為分析的三維度和十個(gè)指標(biāo),維度和指標(biāo)如下:情感支持維度(積極氛圍、教師注意、尊重中職生觀點(diǎn))、管理支持維度(時(shí)間管理、行為管理)和認(rèn)知支持維度(促進(jìn)認(rèn)知參與、內(nèi)容理解、分析探究、反饋質(zhì)量、教學(xué)對(duì)話),構(gòu)建的師生互動(dòng)行為分析框架為開發(fā)工具和選取觀察點(diǎn)奠定理論基礎(chǔ)。其次是研究的實(shí)證部分。選取9名中職學(xué)校教師作為研究對(duì)象,其中將3門實(shí)驗(yàn)課、3門概念課、3門語文課的課堂錄像視頻作為重點(diǎn)分析的資料。先是對(duì)各門課的互動(dòng)行為進(jìn)行等級(jí)評(píng)定,再通過視頻分析提煉三類課互動(dòng)行為的特征,據(jù)此分析行為產(chǎn)生差異的原因,提出促進(jìn)師生有效互動(dòng)的策略。本次研究得到如下結(jié)論:1.中職學(xué)校三類課的互動(dòng)行為表現(xiàn)出一定的特征。實(shí)驗(yàn)課教師的互動(dòng)行為表現(xiàn)出創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍輕松愉快,教師注意范圍廣且敏感性強(qiáng),教學(xué)與學(xué)生觀點(diǎn)聯(lián)系松散,抑制不良行為手段委婉,實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重,依賴實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)吸引學(xué)生參與,過分強(qiáng)調(diào)事實(shí)信息,提供開放問題的意識(shí)淡薄,反饋指向?qū)W生操作正誤,“生問師答”對(duì)話模式明顯的特征。概念課的互動(dòng)行為表現(xiàn)出創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍松緊結(jié)合,注意范圍小且敏感性一般等特征。語文課的互動(dòng)行為表現(xiàn)出營造的課堂氛圍輕松自在,注意范圍小且敏感性弱等特征。2.三類課互動(dòng)行為產(chǎn)生差異的具體原因如下:在情感支持維度上,教師是否使用表達(dá)積極情感的言語、是否關(guān)注全班學(xué)生以及是否采納中職生觀點(diǎn)會(huì)影響教師情感支持行為的表現(xiàn)。在管理支持維度上,教師是否持續(xù)提供學(xué)習(xí)任務(wù)、是否合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)影響管理支持行為的表現(xiàn)。在認(rèn)知支持維度上,教師是否采用活動(dòng)吸引學(xué)生參與、是否重視材料中關(guān)鍵概念、是否針對(duì)課上生成的內(nèi)容進(jìn)行反饋、是否使用對(duì)話促進(jìn)策略影響認(rèn)知支持行為的表現(xiàn)。3.教師可以從營造積極的情感互動(dòng)氛圍,構(gòu)建有力的教學(xué)管理規(guī)則,形成有效的認(rèn)知發(fā)展策略提高中職學(xué)校課堂互動(dòng)的水平。實(shí)驗(yàn)課、概念課和語文課教師可以依據(jù)三類課的互動(dòng)行為特征采取針對(duì)性的策略。1.實(shí)驗(yàn)課:分階段規(guī)劃實(shí)驗(yàn)過程、建立實(shí)驗(yàn)過程監(jiān)測辦法、提供及時(shí)的反饋。2.概念課:用結(jié)構(gòu)化的材料提供一體化的情境、專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系、增加對(duì)話交流的深度。3.語文課:制造對(duì)話的緊張感、將總結(jié)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。
【圖文】：

-1研究路線圖
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G712.4

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