【摘要】： 在我國(guó),隨著高校擴(kuò)招的步伐,職業(yè)教育尤其中等職業(yè)教育沒有受到足夠的重視。隨著高校擴(kuò)招導(dǎo)致的大學(xué)生就業(yè)難問題以及各地陸續(xù)出現(xiàn)的“技工荒”、“高級(jí)技工荒”等現(xiàn)象,政府和社會(huì)又重新重視職業(yè)教育的問題,而職業(yè)教育也迎來了良好的發(fā)展時(shí)機(jī)。一直以來,衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的就業(yè)率高低,因此單一追求就業(yè)率而忽視學(xué)生就業(yè)質(zhì)量成為了職業(yè)學(xué)校的普遍問題。筆者認(rèn)為本著以學(xué)生為本和終生教育的理念,職業(yè)學(xué)校尤其是中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,提高對(duì)生涯規(guī)劃教育的意識(shí),積極開展生涯規(guī)劃教育活動(dòng),努力使職業(yè)教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階。 廣東省地處國(guó)家沿海地區(qū),一直以來職業(yè)教育走在全國(guó)的前列。近年來,隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的力度在不斷加大,廣東省政府對(duì)職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育也是越來越重視。本文探討的是廣東省中職教育生涯規(guī)劃實(shí)施現(xiàn)狀與問題研究。全文共六章： 第一章為導(dǎo)論。本章分成三個(gè)部分,分別就本文的研究意義、研究對(duì)象和研究方法進(jìn)行了闡述。 第二章為職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念、職業(yè)生涯規(guī)劃教育國(guó)外國(guó)內(nèi)發(fā)展歷史以及相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論進(jìn)行了詳細(xì)的描述,為中職學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育提供理論依據(jù)。 第三章為中職生生涯規(guī)劃的調(diào)查研究。通過自編的生涯規(guī)劃測(cè)量量表對(duì)廣州地區(qū)近800名中職學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示(1)積極方面：對(duì)專業(yè)的接受度較高、中職生的就業(yè)準(zhǔn)備時(shí)間較早和中職生對(duì)工作的薪酬較為理性；(2)消極方面：中職生缺乏生涯規(guī)劃意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜、中職生的就業(yè)地點(diǎn)較為局限等。 第四章為根據(jù)中職生特點(diǎn),開展生涯規(guī)劃教育。這部分的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是政府和社會(huì)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)政府對(duì)中職生生涯規(guī)劃問題的重視和指導(dǎo),加強(qiáng)社會(huì)輿論的導(dǎo)向；二是加強(qiáng)學(xué)校對(duì)中職生生涯規(guī)劃的重視,并提出相關(guān)具體可操作的解決方法。 第五章為中職學(xué)校生涯規(guī)劃教育課程體系的建構(gòu)。主要介紹的開始生涯規(guī)劃教育課程的內(nèi)容和教育的途徑。 第六章為研究的結(jié)論和展望。本研究探討了作為國(guó)家中職教育走在前列的廣東省中職學(xué)生生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀,結(jié)果顯示了中職生生涯規(guī)劃教育方面的積極面和消極面,呼吁國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校三方面齊心協(xié)力把這項(xiàng)工作做好。
【圖文】：

圖2中職生對(duì)專業(yè)態(tài)度的分布圖生具有腳踏實(shí)地的工作態(tài)度“你愿意從基層或流水線或艱苦的工作干起嗎?”這個(gè)問題時(shí)，超過答是“愿意”。通過進(jìn)一步訪談得知，絕大多數(shù)中職生都意識(shí)到自己學(xué)歷較低，只有通過自己的艱苦努力才能獲得以后較大的發(fā)展。他或流水線工作，才能將自身在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到工作當(dāng)中中進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)。只有在第一線的工作中掌握好技術(shù)要領(lǐng)，業(yè)的發(fā)展墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。艱苦的條件不是畏懼的理由，只要有發(fā)都愿意去努力。生對(duì)將來的工作了解度高示:有逾8成的學(xué)生表示對(duì)自己將來的工作了解。其中回答“很了75，比例為22.7%;回答“較為喜歡”的人數(shù)為450，比例為58.4%;，，的人數(shù)146，，t匕例為18.9%。

圖5對(duì)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的滿意度生對(duì)未來就業(yè)前景不樂觀答對(duì)未來的就業(yè)前景時(shí)，不少中職生表示他們對(duì)就業(yè)是有信心比較樂觀”的比例為38.9%，回答“有一點(diǎn)擔(dān)心”的比例為33.樂觀”的僅為巧.6%。雖然中職生面對(duì)未來的就業(yè)仍然保持著一但是經(jīng)過進(jìn)一步訪談后我們發(fā)現(xiàn)，由于職業(yè)學(xué)校采取的是“2+不少學(xué)校采取的“訂單培養(yǎng)”模式和校企合作的方式，學(xué)生在三實(shí)習(xí)，甚至在二年級(jí)就開始了正式的實(shí)習(xí)工作，通過實(shí)習(xí)檢驗(yàn)了技能掌握情況，增加了他們的工作壓力，因此他們對(duì)未來的就業(yè)觀甚至壓力大態(tài)度。論與結(jié)論
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G717.38

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 鄭麗麗;民族地區(qū)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題研究[D];中央民族大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2654478