【摘要】： 陶行知是我國(guó)偉大的教育家,也是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育最早的倡導(dǎo)者之一。他針對(duì)舊中國(guó)教育現(xiàn)狀和社會(huì)實(shí)際,提出了以“生利”為宗旨的職業(yè)教育思想,主張教育與社會(huì)生活相結(jié)合,教學(xué)做合一。陶行知的職業(yè)教育思想是一個(gè)完整的理論體系,它涵蓋有關(guān)職業(yè)教育的定義、師資、設(shè)備、課程,直至接受職業(yè)教育的學(xué)生,在這諸多方面都有其獨(dú)到見(jiàn)解。陶行知職業(yè)教育思想對(duì)當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。 而杜威作為世界著名的實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家,其教育思想構(gòu)成了一個(gè)龐大的理論大廈,他以革命性的勇氣對(duì)此前的世界教育理論與實(shí)踐進(jìn)行了全面、徹底、深廣的審視、批判、繼承、和創(chuàng)新。不僅在教育思想上深刻地影響了20世紀(jì)以來(lái)的教育思維方式,而且以其巨大的穿透力在人類的教育領(lǐng)域引發(fā)了實(shí)踐模式的廣泛而深遠(yuǎn)的變革。這其中包含著對(duì)職業(yè)教育思想與實(shí)踐的影響。杜威的職業(yè)教育思想作為其實(shí)用主義教育思想體系的重要組成部分,有其特定的產(chǎn)生背景,包含著豐富的思想內(nèi)容,體現(xiàn)了鮮明的特色。所以,在當(dāng)前我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢(shì)下,對(duì)二者職業(yè)教育思想進(jìn)行深入全面的比較,目的是為了學(xué)習(xí)和借鑒陶行知和杜威職業(yè)教育思想的理論和實(shí)踐,從而指導(dǎo)今天的職業(yè)教育改革和實(shí)踐。本論文以陶行知和杜威的職業(yè)教育理論與實(shí)踐為切入點(diǎn),分析了陶行知對(duì)杜威職業(yè)教育思想的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新,凸現(xiàn)了陶行知與杜威職業(yè)教育思想的現(xiàn)代價(jià)值。并從歷史的視角對(duì)二者職業(yè)教育思想發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。本論文的研究目的分為兩方面：通過(guò)比較陶行知與杜威的職業(yè)教育思想,一方面深化和豐富對(duì)兩位大教育家的認(rèn)識(shí),使二者的職業(yè)教育思想的研究“鮮明化”。另一方面,通過(guò)綜合比較,辨析同異,找出二者職業(yè)教育思想的內(nèi)在聯(lián)系,探尋職業(yè)教育領(lǐng)域的共同規(guī)律和特殊規(guī)律,從而為我國(guó)當(dāng)前的職業(yè)教育領(lǐng)域的理論研究和改革提供一個(gè)全新的視角和思路。本論文主要采用了歷史研究法、文獻(xiàn)研究法和比較研究法。 兩位學(xué)者所處的時(shí)代背景和濃厚的學(xué)術(shù)根基是其職業(yè)教育思想產(chǎn)生的理論源流。陶行知的職業(yè)教育思想具有大眾性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、科學(xué)性的特征。杜威的職業(yè)教育思想具有平民性、實(shí)踐性、前瞻性、工具性的特征。筆者在對(duì)陶行知與杜威職業(yè)教育思想進(jìn)行綜合、確切的考察后,從宏觀上比較,得出二者職業(yè)教育思想的相同點(diǎn)：以社會(huì)發(fā)展的需要為前提,提倡一種平民化的教育,倡導(dǎo)生活教育,確立以人為本的價(jià)值取向,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；不同點(diǎn)：二者職業(yè)教育思想的社會(huì)背景和文化之間的差異以及在教育方法原則上的不同；雖然二者理論范式和概念體系不同,但我們?nèi)阅軓钠溆^點(diǎn)背后的價(jià)值導(dǎo)向中找出其與個(gè)人發(fā)展和社會(huì)歷史發(fā)展方向相一致的職業(yè)教育思想。 比較的最終目的是為了借鑒,本論文最后對(duì)二者職業(yè)教育思想對(duì)當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了深刻反思。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G710

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 吳漫莎;;杜威實(shí)用主義教育思想的文化解讀[J];職業(yè)教育(下旬刊);2013年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 楊超;智障兒童社會(huì)化的社會(huì)工作介入[D];吉林大學(xué);2012年

2 張穎;陶行知心理健康教育思想研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2654440