【摘要】：《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確指出:“要全力推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,實(shí)現(xiàn)教育信息化新突破”。順應(yīng)教育信息化發(fā)展新趨勢,信息技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,成為當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革與探索的新熱點(diǎn)。作為翻轉(zhuǎn)課堂的主要組織者與策劃者,教師教學(xué)勝任力的高低直接影響著翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的效果與質(zhì)量。鑒于此,本文以勝任力理論為基礎(chǔ),結(jié)合中學(xué)教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的具體要求,采用文獻(xiàn)研究、專家咨詢、問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析等研究方法,對“中學(xué)教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)勝任力”的組成結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討,構(gòu)建出相應(yīng)的勝任力理論模型,并對該模型進(jìn)行了實(shí)證研究。中學(xué)教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)勝任力模型,包括教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、個性特質(zhì)5個維度,具體涉及到翻轉(zhuǎn)課堂模式認(rèn)知、TPACK知識、翻轉(zhuǎn)課堂“本土化”實(shí)踐性知識、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、課堂活動設(shè)計(jì)、師生角色定位、教學(xué)媒體運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間掌控、教學(xué)內(nèi)容組織、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)、自我反思,熱愛教學(xué)與學(xué)生、有責(zé)任心、自我提升,共15項(xiàng)勝任力特征。本研究結(jié)論對界定中學(xué)教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的內(nèi)涵,明確中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教師培訓(xùn)內(nèi)容,擴(kuò)充中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍,指導(dǎo)中學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃具有導(dǎo)向功能,為進(jìn)一步提高中學(xué)教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)勝任力水平,為促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展助力。
【圖文】：

中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)勝任力的研究框架圖

圖 2-1 2004 年—2017 有關(guān)“教學(xué)勝任力”研究論文的年度分布圖（注：2018 年預(yù)測發(fā)表論文數(shù)量為 88 篇）通過對檢索結(jié)果進(jìn)行分析得出，關(guān)于教學(xué)勝任力研究的文獻(xiàn)，，最早發(fā)表在2004 年，且不是針對教學(xué)勝任力的專門研究，僅僅是徐建平在其博士論文對教
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G715.1;G434

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本文編號：2654302