【摘要】：在高職高專的教學(xué)過程中,學(xué)生由于基礎(chǔ)知識薄弱,課堂參與積極性不高,往往是被動地聽講,很難發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。所以一些老師選擇了PBL教學(xué)模式來提高課堂參與程度。PBL教學(xué)模式受到越來越多的關(guān)注,關(guān)于PBL教學(xué)的研究也越來越多,但是基于PBL教學(xué)提升課堂參與程度的研究很少,因此本研究試圖探查PBL與學(xué)生課堂參與程度的關(guān)系,目的是為了研究PBL教學(xué)能否以及在多大程度上能夠提升學(xué)生的課堂參與程度。本研究以某高職高專大一兩個班級的學(xué)生為研究對象,通過問卷調(diào)查法、課堂觀察法和訪談法研究PBL教學(xué)模式能否提升學(xué)生的課堂參與程度。本研究使用孔企平(2003)開發(fā)的有關(guān)課堂參與度的調(diào)查問卷,包含行為參與、認(rèn)知參與和情感參與三個維度。使用SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和分析,通過對學(xué)生課堂參與程度的調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行PBL教學(xué)后,大多數(shù)同學(xué)是愿意參與學(xué)習(xí)的。具體來說,在行為參與上,學(xué)生花費(fèi)在化學(xué)學(xué)習(xí)的時間增多,并且積極與老師和同學(xué)進(jìn)行互動。在認(rèn)知參與上,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有所改進(jìn),從原來的死記硬背過渡到理解性記憶,通過小組合作,學(xué)生依賴?yán)蠋煹某潭纫灿兴陆�。在情感參與上,大多數(shù)學(xué)生對生物化學(xué)的興趣不高,但是在PBL課堂上,學(xué)生通過團(tuán)隊間合作激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,焦慮感有所下降,成就感有所提升。
【圖文】：

制作DNA雙螺旋模型

展示雙螺旋模型
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G712;Q5-4

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本文編號：2653758