【摘要】：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職高專發(fā)展的必經(jīng)之路。 在研究對(duì)象目前開(kāi)展的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的模式和機(jī)制是可行的和有效的的假設(shè)下,本文以廣西8所農(nóng)業(yè)職業(yè)院校為研究對(duì)象,通過(guò)實(shí)地調(diào)查、實(shí)證研究和綜合分析,比較全面研究了廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題,并得到了如下主要結(jié)論: 1、研究對(duì)象的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育是伴隨著農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革與發(fā)展的實(shí)踐,在不斷的探索中逐漸形成并取得成效的。由于發(fā)展水平和辦學(xué)特色的差異,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的發(fā)展歷程呈現(xiàn)出從校內(nèi)逐步向社會(huì)擴(kuò)展和由淺層向深層、由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的趨勢(shì),并可分四個(gè)階段:(1)開(kāi)展勤工儉學(xué),增加學(xué)校經(jīng)費(fèi)的階段;(2)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),注重能力素質(zhì)的階段;(3)校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)建設(shè)的階段;(4)校企合作辦學(xué),企業(yè)參與育人的階段。 2、研究對(duì)象對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的模式和機(jī)制做了一些實(shí)踐與探索,這些實(shí)踐與探索是可行的和有效的,且是以校內(nèi)為主體逐步向社會(huì)擴(kuò)展和呈現(xiàn)多類型、多層次并存的狀態(tài)。具體的模式有:(1)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)模式;(2)專業(yè)產(chǎn)業(yè)化和校辦產(chǎn)業(yè)模式;(3)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園模式;(4)校外實(shí)習(xí)基地模式;(5)科研與推廣項(xiàng)目模式;(6)定單式培養(yǎng)模式;(7)校企合作辦學(xué)的模式。 3、中職學(xué)校在開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育中已經(jīng)有了一些成功的案例,說(shuō)明中職學(xué)校是可以開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者的。高職在開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育中,從其技術(shù)含量、規(guī)模及其影響力和實(shí)際運(yùn)行效果來(lái)說(shuō)要比中職的要強(qiáng)一些,因此,高職在一定范圍內(nèi)可起到示范作用。 4、高等、中等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育一起加以研究,并放在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的整個(gè)系統(tǒng)中予以統(tǒng)籌考慮,互相促進(jìn),共同發(fā)展是可以的。企業(yè)、科研院所和政府的法規(guī)政策以及相應(yīng)的行政措施等外部因素,對(duì)高職和中職院校都具有同等效力的作用,雖然各院校內(nèi)的環(huán)境條件和實(shí)力水平有所差異,但是可克服的。 5、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育在學(xué)生、教師和學(xué)校管理者中的認(rèn)識(shí)模糊不清,特別是對(duì)工學(xué)交替的培養(yǎng)質(zhì)量有擔(dān)心。各院校從管理者到教師在思想上還都是僅僅把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育作為解決學(xué)生實(shí)習(xí)的一個(gè)途徑,把建立實(shí)踐教學(xué)基地作為結(jié)合的全部?jī)?nèi)容,其實(shí)質(zhì)是把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育與教學(xué)實(shí)習(xí)等同了。 6、各院校教育教學(xué)改革的力度和效果有明顯的差異,特別是在開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的研究和實(shí)踐方面更反映了各院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念、能力水平等也存在著明顯差別。 7、企業(yè)和科研院所的主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)家的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的方針政策了解不多,也不太愿意與學(xué)校合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但是多數(shù)單位與學(xué)校簽訂有人才培養(yǎng)協(xié)議和實(shí)際上已經(jīng)為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了方便,說(shuō)明企業(yè)和科研院所已經(jīng)在被動(dòng)的接受了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工作。 8、政府的支持和引導(dǎo)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育系統(tǒng)中是必不可少的保證。 在以上結(jié)論的基礎(chǔ)上,提出了促進(jìn)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育發(fā)展的建議。
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G719.2

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 程斌;;高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育[J];機(jī)械職業(yè)教育;2007年05期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 李雁;廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展中的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

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本文編號(hào)：2653654