【摘要】： 職業(yè)道德教育既是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,也是學(xué)校思想道德教育有效性的體現(xiàn)。2009年7月1日,教育部等六部門出臺《加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》,要求充分認(rèn)識加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育的重要性和緊迫性�！吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》中指出:“要重視職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律教育。”然而在價(jià)值觀念多元化的今天,職業(yè)中學(xué)的職業(yè)道德教育卻面臨著諸多問題,如職業(yè)道德教育的邊緣化趨勢、職業(yè)道德教育體系不夠完善、職業(yè)道德教育成效不佳、針對性不強(qiáng)等等,導(dǎo)致很多學(xué)生在職業(yè)道德取向上“知”“行”失調(diào),職業(yè)道德觀念淡化、社會責(zé)任感下降。 我們發(fā)現(xiàn),造成職業(yè)中學(xué)職業(yè)道德教育存在問題的原因是多方面的,而社會環(huán)境的負(fù)面影響、生源質(zhì)量的下降、師資素質(zhì)參差不齊、教育觀念落后、學(xué)校自身發(fā)展不良及家、校與社會三方教育合力的欠佳等是其中最重要的原因。 為此,作為社會、學(xué)校、教育者,在職業(yè)道德教育過程中,應(yīng)一方面借助于職業(yè)道德的灌輸、熏陶、約束這三種方式,遵循主體性原則、灌輸原則、與行業(yè)相結(jié)合原則,實(shí)現(xiàn)有效的職業(yè)道德教育。另一方面在教育教學(xué)實(shí)踐中尋找對策,一是營造和諧的社會氛圍,二是創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,三是奠定扎實(shí)的生源基礎(chǔ),四是探索家、校與社會三結(jié)合的教育模式。這樣,通過家、校、社會乃至學(xué)生自身的共同努力,齊抓共管,使職業(yè)中學(xué)的職業(yè)道德教育更具針對性、有效性。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G711

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 王樹霄;中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)中職業(yè)道德教育問題研究[D];河北師范大學(xué);2011年

2 王霞;中職學(xué)校校企合作培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德研究[D];天津大學(xué);2012年

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本文編號：2639305