【摘要】： 高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,發(fā)展至今已具備相當大的規(guī)模,日益龐大的高職學生隊伍的就業(yè)狀況令人堪憂。就業(yè)是一個非常龐大的社會系統(tǒng)工程,涉及到社會的方方面面,其中高職畢業(yè)生的就業(yè)思想問題是目前擺在我們面前的一個深層次的重要問題,需要我們不斷去思考、研究,并采取相應(yīng)的教育對策。本文試圖通過對我國高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀的調(diào)查分析,找出高職畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的思想癥結(jié),探討高職畢業(yè)生就業(yè)思想繁雜的原因,并提出相應(yīng)的教育對策。 本文共三萬二千余字,分五個部分進行表述: 第一部分:高職畢業(yè)生的特點及其就業(yè)思想現(xiàn)狀的研究意義。首先,本文分別從學歷層次、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)定位、就業(yè)心理、社會認可度五個方面歸納出高職畢業(yè)生相較于普通高校畢業(yè)生所具有的特點;其次,指出研究高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀及教育對策對高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展、對高職學生的教育與引導、對高職學生自身的成才與擇業(yè)均有著重大的意義。 第二部分:高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實。本文從以下幾個方面對高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實進行了分析。第一,近年來高職畢業(yè)生的就業(yè)概況:高職畢業(yè)生占據(jù)每年高校畢業(yè)人數(shù)的一半左右,自身就業(yè)人數(shù)和就業(yè)率呈持續(xù)增長狀態(tài),但相比普通本科生、研究生其就業(yè)率仍然最低。第二,從就業(yè)總體形勢嚴峻、就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存兩方面闡述高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。第三,提煉出高職畢業(yè)生就業(yè)過程中呈現(xiàn)出的新特點:(1)繼續(xù)深造或自己創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生呈持續(xù)增加趨勢;(2)“暫不就業(yè)”現(xiàn)象呈上升趨勢;(3)工作穩(wěn)定性不高,“跳槽”現(xiàn)象突出;(4)隨著就業(yè)人數(shù)的增加,就業(yè)競爭的加劇,就業(yè)壓力增大。 第三部分:高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀分析。本文從理想信念、就業(yè)期望值、法律意識、誠信意識、心理素質(zhì)等五個方面歸納分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)思想現(xiàn)狀。 首先是理想信念意識“淡化”,主要體現(xiàn)在:(1)重視物質(zhì)利益,輕視理想追求;(2)重視職業(yè)技能培訓,忽視道德理想追求;(3)重視個人理想,輕視社會理想;(4)政治信仰迷茫,理想信念模糊。 其次是就業(yè)期望值“過大化”,主要體現(xiàn)在:(1)在高職畢業(yè)生和用人單位之間存在較大的期望值反差;(2)畢業(yè)生就業(yè)期望值過高,脫離社會實際:(3)部分畢業(yè)生只講眼前實惠,忽視長期發(fā)展,擇業(yè)時“功利化”思想嚴重;(4)確定就業(yè)期望值不考慮自身實際;(5)用靜態(tài)的觀點對待就業(yè)期望值,不能根據(jù)開鄉(xiāng)勢變化進行適當調(diào)整。 再次是法律意識“淡漠化”,主要體現(xiàn)在:(1)契約意識淡薄,畢業(yè)生常有毀約現(xiàn)象出現(xiàn);(2)被用人單位侵權(quán);(3)就業(yè)相關(guān)法律知識的淡薄;(4)維權(quán)意識的淡薄,不懂得運用法律武器維護自己合法權(quán)益;(5)法制觀念的淡薄,少數(shù)學生存在履歷造假等違法行為。 第四是誠信意識“缺失化”,主要體現(xiàn)在:(1)求職履歷“摻水”成風;(2)誠信道德意識與行為失衡;(3)高職學生面對道德問題存在“雙重標準”。 第五是心理素質(zhì)“問題化”,主要體現(xiàn)在:(1)自卑心理;(2)自傲心理;(3)焦慮心理;(4)怯懦心理;(5)依賴心理;(6)攀比心理。 由于高職畢業(yè)生在就業(yè)市場中比普通大學生面臨更大的困難和壓力,以上存在于大學生中的這些比較普遍的思想狀況和心理障礙在高職畢業(yè)生中表現(xiàn)得更為突出。 第四部分:當前高職畢業(yè)生就業(yè)思想狀況不理想之原因探析。本文從社會因素、學校因素、家庭因素以及畢業(yè)生自身因素等四個方面闡述了當前高職畢業(yè)生就業(yè)思想狀況總體不理想的原因。 第一,從社會層面看,一些地方政策制約了高職畢業(yè)生的合理流動和順利就業(yè),同時社會對高職學歷仍存有一定的偏見,一些用人單位隨意拔高招聘條件等因素給高職畢業(yè)生思想上造成了較大的困擾。 第二,從學校層面看,部分高職院校專業(yè)設(shè)置滯后于社會需求,使培養(yǎng)出的學生與社會脫節(jié),一些學校重學生技能培養(yǎng)輕學生品行教育,就業(yè)指導老套落后等因素也是高職畢業(yè)生思想癥結(jié)較多的重要原因。 第三,從家庭層面看,家庭經(jīng)濟狀況影響高職畢業(yè)生擇業(yè)觀念,家長的就業(yè)心態(tài)影響高職畢業(yè)生就業(yè)心理,家庭社會資源影響高職畢業(yè)生就業(yè)信心。 第四,從畢業(yè)生自身因素看,作為就業(yè)主體的部分高職畢業(yè)生就業(yè)觀念亟待改變,缺少科學的職業(yè)規(guī)劃、參與競爭的準備不足、忽視自身素質(zhì)的提高等因素也使得他們在求職過程中屢屢受挫,從而引發(fā)思想問題和心理問題。 從以上分析可以看出,引起高職畢業(yè)生思想問題層出不窮的原因是復(fù)雜多樣的,有客觀因素,也有主觀因素。從客觀上看,“高職生”這一標簽會使高職畢業(yè)生在一定程度上伴著社會對他們的忽視甚至是漠視,學校的培養(yǎng)模式落后和專業(yè)的過時陳舊會帶給他們一種無所適從感;從主觀上看,許多高職畢業(yè)生就業(yè)思想包袱重的一個深層原因在于自身不夠優(yōu)秀,難以激發(fā)自我認同和競爭自信。 第五部分:解決高職畢業(yè)生就業(yè)思想問題的教育對策。本文從思想教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)觀念引導、職業(yè)心理素質(zhì)教育、擇業(yè)法律意識培養(yǎng)、學生自我協(xié)調(diào)能力教育等六個方面著手,提出了解決高職畢業(yè)生思想問題的一些思路和對策。 首先是加強思想教育。主要是突出愛國主義教育和世界觀、人生觀、價值觀教育,使學生從思想上把實現(xiàn)自身價值與報效祖國結(jié)合起來。 其次是開展職業(yè)道德教育。如職業(yè)理想教育、愛崗敬業(yè)精神教育、誠信教育、職業(yè)紀律教育等,使學生具備良好的職業(yè)道德,更好地適應(yīng)社會需求。 再次是加強就業(yè)觀念引導。通過擇業(yè)觀教育、就業(yè)形勢與就業(yè)政策的解讀、創(chuàng)業(yè)教育等拓寬學生就業(yè)思維,幫助其養(yǎng)成科學合理的就業(yè)觀。 第四是開展職業(yè)心理素質(zhì)教育。通過設(shè)置就業(yè)心理指導課程、開展職業(yè)生涯決策及發(fā)展心理輔導、模擬就業(yè)場景實踐等形式從多角度提高學生的就業(yè)心理素質(zhì)。 第五是加強擇業(yè)法律意識的培養(yǎng)。通過突出大學生的維權(quán)意識教育、加強大學生的契約意識教育、引導學生學習有關(guān)擇業(yè)的政策法規(guī)等途徑增強高職畢業(yè)生的法律意識。 第六是開展學生自我協(xié)調(diào)能力教育。主要從以下幾方面著手:(1)學習主動性與實踐自覺性教育與養(yǎng)成;(2)就業(yè)期望值恰當性教育與養(yǎng)成;(3)職業(yè)價值觀合理化教育與養(yǎng)成;(4)機遇把握性教育與養(yǎng)成;(5)抗挫折能力教育與養(yǎng)成;(6)溝通能力與團隊精神教育與養(yǎng)成。
【學位授予單位】：西南政法大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G715.5

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本文編號：2634803