【摘要】： 職業(yè)生涯教育是人全面自由發(fā)展的需要,同時(shí)是生命教育的重要組成部分,而且也是終身教育體系的有機(jī)組成部分之一。普通中學(xué)階段的學(xué)生正處于職業(yè)生涯成長(zhǎng)和探索階段,是實(shí)施職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵時(shí)期。 第一部分闡述了兩國(guó)職業(yè)生涯教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀,中國(guó)職業(yè)生涯教育發(fā)展曲折而緩慢,甚至出現(xiàn)停滯的階段,而美國(guó)學(xué)校職業(yè)生涯教育發(fā)展歷程則相對(duì)順利。發(fā)展歷程的差異一定程度上造成了現(xiàn)狀的差距。第二部分對(duì)兩國(guó)普通中學(xué)開(kāi)展職業(yè)生涯教育的觀念基礎(chǔ)和教育理念進(jìn)行了比較。美國(guó)普通中學(xué)開(kāi)展職業(yè)生涯教育有著較好的觀念基礎(chǔ),而我國(guó)許多學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)職業(yè)生涯教育仍然很陌生。兩國(guó)職業(yè)生涯教育理念趨于一致,然而在實(shí)踐領(lǐng)域卻差異明顯。 第三部分對(duì)兩國(guó)中學(xué)職業(yè)生涯教育的目標(biāo)、內(nèi)容和基本途徑進(jìn)行了比較。美國(guó)中學(xué)職業(yè)生涯教育的目標(biāo)體現(xiàn)出較強(qiáng)的人本主義傾向、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。相比而言中國(guó)的教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)、注重社會(huì)整體效益。美國(guó)中學(xué)職業(yè)生涯教育內(nèi)容具有靈活性,已經(jīng)融入課程體系,而中國(guó)的職業(yè)生涯教育內(nèi)容外在和附屬于課程體系。美國(guó)學(xué)校的實(shí)施途徑和方法顯得多樣化,而且非常重視實(shí)踐教學(xué)。我國(guó)的實(shí)施途徑和方法則比較單一,更多停留在理論層面。第四部分對(duì)兩國(guó)中學(xué)職業(yè)生涯教育開(kāi)展的支持性條件進(jìn)行了比較。美國(guó)中學(xué)職業(yè)生涯教育得以成功開(kāi)展首先得益于法律法規(guī)的支持,而我國(guó)則欠缺這方面的法律法規(guī)。投入大量人力、物力和智力堅(jiān)持進(jìn)行職業(yè)生涯教育的研究和實(shí)驗(yàn)保證了美國(guó)中學(xué)職業(yè)生涯教育的發(fā)展,我國(guó)針對(duì)中學(xué)職業(yè)生涯教育的研究則剛起步。美國(guó)中學(xué)職業(yè)生涯教育有一支專業(yè)的師資隊(duì)伍,而我國(guó)目前還不具備。美國(guó)有眾多的專業(yè)機(jī)構(gòu)并且發(fā)揮著巨大的作用,我國(guó)則相對(duì)較少且沒(méi)有真正發(fā)揮其作用。 第五部分分析了美國(guó)中學(xué)職業(yè)生涯教育的成功經(jīng)驗(yàn),接著對(duì)我國(guó)中學(xué)開(kāi)展職業(yè)生涯教育面臨的困惑進(jìn)行了解讀,在此基礎(chǔ)上探討了如何將美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為我國(guó)中學(xué)職業(yè)生涯教育開(kāi)展的可操作性措施。美國(guó)的職業(yè)生涯教育因具有較為成熟的理論和成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因而值得我國(guó)學(xué)習(xí)和效仿。在借鑒美國(guó)中學(xué)職業(yè)生涯教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,還要加快理論和實(shí)踐的本土化研究和探索,建立健全我國(guó)的職業(yè)生涯教育體系。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G717.38

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 鄭瑞新;普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D];河北師范大學(xué);2011年

2 鄭敏芳;高中生職業(yè)輔導(dǎo)策略實(shí)施[D];上海師范大學(xué);2011年

3 周羽全;我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)中小學(xué)生涯教育研究[D];上海師范大學(xué);2011年

4 劉芳;生涯教育與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合研究[D];蘇州大學(xué);2011年

5 金莉;普通高中生物課程滲透職業(yè)生涯教育初探[D];東北師范大學(xué);2011年

6 趙佳;我國(guó)普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問(wèn)題研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2012年

7 任卓;初中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)研究[D];湖南科技大學(xué);2012年

8 袁芬;義務(wù)教育階段職業(yè)生涯教育實(shí)施的研究[D];吉林農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：2629231