發(fā)布時間：2020-04-14 12:25

【摘要】：人類進入二十一世紀,經濟和信息的全球化使綜合國力的國際競爭日趨激烈。面對嚴峻挑戰(zhàn),迫切需要全面推進素質教育的步伐,努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力全面發(fā)展的一代新人。中等職業(yè)教育作為國民教育的一個重要組成部分,其學生是一個不容忽視、不可小視的社會群體。中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主要渠道,是各專業(yè)學生必修的基礎課,是學校實施素質教育的重要內容。但是,德育學科實踐性、時代性強與德育課教材相對滯后的矛盾始終是中等職業(yè)學校德育課教師很難突破的瓶頸。其實,最有效的路徑之一就是指導學生開展研究性學習。作為一種學習方式,其特點是教師不把現(xiàn)成的結論告訴學生,而是啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題,按照科學的方法進行探究,從而獲取知識或應用解決問題。與其他類型的學習方式相比,研究性學習重在學習過程而非研究的結果;重在知識技能的應用而非掌握知識的數(shù)量;重在親身參與探索性實踐活動獲得感悟和體驗,而非一般地接受別人傳授的經驗。這對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力,提高整個國民綜合素養(yǎng)具有基礎性意義。 在我國,以北京、上海等地為龍頭的一些學校已經對研究性學習進行了積極的實踐探索,積累了一定的經驗,取得了一定的成績,但就全國來看,目前,在我國基礎教育界研究性學習的探索和實踐中,盡管已經取得了一定的成果,并無成熟的模式。而且在中等職業(yè)學校課程的學習中較為鮮見,德育課中實施研究性學習更少,而且有許多問題尚未得到很好的解決。如由于打破了原有的課堂教學的固定模式,沒有現(xiàn)成的經驗可以依托,也沒有可以參照的教材等,因而在具體實施過程中遇到了許多困難。 因此,我在當前的教學中圍繞中等職業(yè)學校德育課的教學目標,通過文獻資料法、實證法、經驗總結法等方法進行了走入社會,調查研究;學會分析問題,嘗試解決問題、學習教材,發(fā)現(xiàn)問題;研究學習,改進教材、立足課堂,精心設計;感受成功,獲得體驗的中等職業(yè)學校德育課研究性學習的探究,旨在通過師生共同學習的新模式,加強對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),使學生明確學習目的,從而樹立遠大理想。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G711

【共引文獻】

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本文編號：2627293