【摘要】： 我國近年由于經濟發(fā)展的需要，開始注重職業(yè)教育的發(fā)展，但職業(yè)教育在發(fā)展過程中還面臨著許多急待解決的問題，在職業(yè)教育中如何有效開展教學?提高教學的實效性?是本文探討的主題。教學模式是有效開展教學的方式之一，在職業(yè)教育領域中對教學模式的應用研究已有一段時間了，近幾年，也相繼從國外引進了一些教學模式，本文作者認為外國的教學模式也不是包治百病的靈丹妙藥。成功的、有效的教學模式的形成還需要因具體情況而定。不可能，也不應有固定的模式。本文作者在教學實踐中，也深深體會到教學模式的組織、教學手段、教學方法可以因不同課型靈活駕馭。本文中涉及到的“多元整合型”教學模式就是建立在一種多緯度、多教法整合基礎上的教學模式。本文作者在教學實際中運用“多元整合型”的教學模式，進行了有益地教學實踐與探討。實踐證明“多元整合型”教學模式在職業(yè)學校的美術教學中是大有可為的，特別是為印刷類職業(yè)學校的美術教學開啟了一扇窗戶。
【圖文】：

在能力培養(yǎng)方面我們要注意學生全面能力的發(fā)展，即動作技能與心智技能的統(tǒng)圖6教學分為兩個階段:一。我們希望我們的學生不但能適應未來崗位需要，還應具有的一定的創(chuàng)業(yè)意識。在教學內容方面本文作者注意了在絲網技能課上將多學科，分散的專業(yè)知識歸納與整合，同時又要注意建立新舊知識之間的聯(lián)系，例如:在整稿階段可以讓學生根據絲網的工藝和具體版式，結合所學的美術知識設計作品，在制版階段注意制版方法與有關的化學知識、印刷工藝相聯(lián)系。讓同學們在練習中既知其然，又知其所以然。由于絲網技能課周課時為4課時，總學時為一學年。為了提高絲網課的教學效率，在課前首先分析學生的實際情況，在教學設計上注意把第一階段，:根據調查發(fā)現學生在學習絲網印刷之前，，基本上沒有接觸過絲網印刷，從絲網使用的材料到絲網的印制工藝，學生在認識上基本是空白。所以第一個練習階段應該定位為技能訓練的初級階段。在此階段的教學方法要注意把講授法與要
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：J20-4;G712

【參考文獻】

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1 曹一鳴;借鑒·整合·超越——數學教學模式運用的三重境界[J];數學教育學報;2003年03期

本文編號：2616274