【摘要】：隨著科技的發(fā)展,社會(huì)進(jìn)入以創(chuàng)新為動(dòng)力的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,國家的競爭實(shí)際上就是創(chuàng)新人才的競爭,21世紀(jì)我國要在國際社會(huì)上占有一定地位和較強(qiáng)的國際競爭力,就需要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才,而高校正是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地。高職教育作為我國高等教育的一個(gè)重要組成部分,近年來,蓬勃發(fā)展,取得了重大突破。但是高職與普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)不同,普通高校肩負(fù)的是學(xué)科建設(shè)和知識(shí)生產(chǎn)的任務(wù),高職院校培養(yǎng)的是具有必要基礎(chǔ)理論知識(shí)和擁有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高等應(yīng)用性專門人才,高職學(xué)生創(chuàng)新能力如何,與應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新水平有著直接關(guān)系。目前針對高職學(xué)生創(chuàng)新能力評價(jià)的研究相對較少,所以建立一套適合高職學(xué)生創(chuàng)新能力評價(jià)的指標(biāo)體系,公平公正的對高職學(xué)生的創(chuàng)新能力水平進(jìn)行評價(jià),具有重要的理論研究價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。 本文首先闡述了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵,分析普通高校學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀,進(jìn)而再把高職學(xué)生與普通高校學(xué)生創(chuàng)新能力的不同進(jìn)行比較分析,指出高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)和評價(jià)的必要性,接著又闡明高職學(xué)生創(chuàng)新能力的影響因素有哪些,包括創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新知識(shí)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐操作能力等,然后利用多級(jí)模糊綜合評價(jià)方法和改進(jìn)的層次分析法等研究并設(shè)計(jì)了一套高職學(xué)生創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)體系,構(gòu)建了高職學(xué)生創(chuàng)新能力多層次的模糊綜合評價(jià)模型,從不同角度進(jìn)行綜合分析、評價(jià),并通過實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證,為綜合評價(jià)高職學(xué)生創(chuàng)新能力提供了一種科學(xué)化、合理化、系統(tǒng)化、可行的方法。
【圖文】：

A*=10C(A*=eC) 是 A 的一個(gè)擬優(yōu)一致性矩陣。上述即是改進(jìn)的層次分析法（IAHP）的理論依據(jù)。IAHP 法利用最優(yōu)傳得到一個(gè)自然滿足一致性要求的判斷矩陣，可直接求出權(quán)重，，不必進(jìn)行一致比較傳統(tǒng) AHP 法(圖 3-1)和改進(jìn)的層次分析法 IAHP 法(圖 3-2)的計(jì)算可以看出改進(jìn) AHP 法有傳統(tǒng)的 AHP 法所不及的上述優(yōu)點(diǎn)。

A*=10C(A*=eC) 是 A 的一個(gè)擬優(yōu)一致性矩陣。上述即是改進(jìn)的層次分析法（IAHP）的理論依據(jù)。IAHP 法利用最優(yōu)傳得到一個(gè)自然滿足一致性要求的判斷矩陣，可直接求出權(quán)重，不必進(jìn)行一致比較傳統(tǒng) AHP 法(圖 3-1)和改進(jìn)的層次分析法 IAHP 法(圖 3-2)的計(jì)算可以看出改進(jìn) AHP 法有傳統(tǒng)的 AHP 法所不及的上述優(yōu)點(diǎn)。
【學(xué)位授予單位】：華北電力大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G715

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2612571