【摘要】：陶行知出生在多災(zāi)多難的舊中國(guó)。在青年時(shí)期他就樹(shù)立了教育救國(guó)的志向,后來(lái)為之奮斗終生�！芭踔活w心來(lái),不帶半根草去”是他高尚人格的寫(xiě)照。毛澤東稱(chēng)贊他是“偉大的人民教育家”,宋慶齡贊揚(yáng)他是“萬(wàn)世師表”。 陶行知的一生,是在人民生靈涂炭、國(guó)家多難、民族危急之秋度過(guò)的。他以他的赤子之忱,與勞苦大眾休戚與共,與共產(chǎn)黨人親密無(wú)間。他為中國(guó)人民的教育事業(yè),為中國(guó)的民族解放和民主斗爭(zhēng)事業(yè)鞠躬盡瘁,奮斗終生,做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。 陶行知的生活教育理論,是陶行知教育思想的精華。按照他的構(gòu)建,生活教育理論由三大教育原理所組成:一是“生活即教育”;二是“社會(huì)即學(xué)校”;三是“教學(xué)做合一”。生活教育理論的根本特質(zhì)是生活的、行動(dòng)的、大眾的、前進(jìn)的、世界的和有歷史聯(lián)系的。陶行知認(rèn)為他的生活教育理論,是半殖民地半封建的中國(guó)爭(zhēng)取自由平等的教育理論。盡管陶行知先生當(dāng)年倡導(dǎo)和踐行的生活教育思想,有著明顯的時(shí)代特征,但它對(duì)當(dāng)前課程改革的實(shí)施和推進(jìn)仍然有著很好的借鑒和指導(dǎo)意義。 陶行知的生活教育思想吸收了中外教育思想的精華,至今具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和時(shí)代意義。陶行知的生活教育思想在德育方面,突出的表現(xiàn)為將道德與生活融為一體,讓學(xué)生在生活中接受道德教育,從而避免了傳統(tǒng)德育中言行脫節(jié)的現(xiàn)象。這是陶行知的生活教育思想對(duì)德育的重大貢獻(xiàn),也是在中職學(xué)校德育中實(shí)施素質(zhì)教育借鑒陶行知生活教育思想的價(jià)值之所在。陶行知先生的生活教育思想是生活的、現(xiàn)代的,是知行統(tǒng)一的,也是與時(shí)俱進(jìn)的。它與新課程的理念有著許多相通的地方,不少觀點(diǎn)如出一轍,令人佩服。在今天看來(lái),陶行知先生的生活教育理論依然是提高我國(guó)人民的素質(zhì),建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的教育理論。 本文闡述了陶行知先生的生活教育思想的含義、特點(diǎn)以及生活教育思想的實(shí)施方法,重點(diǎn)論述了陶行知先生的德育思想,并結(jié)合我國(guó)中職學(xué)校德育的現(xiàn)狀和自己從事中職學(xué)校德育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探討了在中職學(xué)校德育中實(shí)施陶行知生活教育思想的意義、方法和途徑。 另外,本文還簡(jiǎn)單闡述了在中職學(xué)校德育中實(shí)施陶行知生活教育思想對(duì)教師的要求以及中職德育教師所應(yīng)采取的對(duì)策。 本論文的研究目的是探索提高中職學(xué)校德育實(shí)效性的方法和途徑。通過(guò)本人的研究試驗(yàn)證明,在中職學(xué)校德育中實(shí)施陶行知生活教育思想對(duì)提高中職學(xué)校德育的實(shí)效性有良好效果。但愿這一研究對(duì)我國(guó)的中職學(xué)校德育能有借鑒作用。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類(lèi)號(hào)】：G711

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本文編號(hào)：2612582