【摘要】： 內(nèi)容摘要:本文從中職學(xué)校靜物配置教學(xué)角度,探討了當(dāng)前靜物畫教學(xué)中教師擺設(shè)靜物完成后就開始進(jìn)入繪畫教學(xué)的問題。教師不僅忽略了對靜物配置的分析、更缺少了讓學(xué)生去主動參與靜物的配置與擺設(shè),不能充分意識到靜物配置教學(xué)中對學(xué)生審美意識及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本課題以中職學(xué)校設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生為研究對象,采取觀察法、探索性研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法,總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系專業(yè)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行了專業(yè)展示布置設(shè)計(jì)實(shí)踐。從中得出結(jié)論,提出在靜物畫教學(xué)中讓學(xué)生主動參與或擺設(shè)靜物,在實(shí)踐中逐漸提高學(xué)生運(yùn)用形式美法則的能力、整體性視覺感知的能力、動手創(chuàng)造能力;在配置靜物教學(xué)過程中讓學(xué)生欣賞、研究、探索靜物配置的內(nèi)容與原則,傾注審美情感與審美體驗(yàn),這樣會大大促進(jìn)靜物畫教學(xué)的發(fā)展;還會將具有一定思想內(nèi)涵和審美情趣的靜物配置與專業(yè)性的審美與創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合起來。在中職學(xué)校實(shí)施靜物配置教學(xué)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般的技能訓(xùn)練。 本課題從三個(gè)部分加以探討,首先論述了靜物配置教學(xué)與西方靜物畫配置方式的借鑒:自然美的注重,隨意而充實(shí);構(gòu)圖美與自然美的結(jié)合,嚴(yán)密而生動;形式結(jié)構(gòu)的突出,主觀而抽象;第二部分是靜物配置教學(xué)與學(xué)生審美能力(審美感知力、審美情感、審美想象力)培養(yǎng)的關(guān)系;第三部分是靜物配置教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造能力的提高,具體闡述了對學(xué)生審美創(chuàng)造能力的提高、靜物配置教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)化、靜物配置教學(xué)與中職學(xué)校專業(yè)展示配置設(shè)計(jì)的緊密結(jié)合及教學(xué)實(shí)施方法。 注重靜物配置教學(xué)以生活化的物品為載體,體驗(yàn)感悟?yàn)橥緩?審美教育為核心,陶冶學(xué)生情操,弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,更重要的是它建立了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思維方式。從專業(yè)展示的美學(xué)角度到體現(xiàn)的思想內(nèi)涵,再到創(chuàng)意與構(gòu)思無處不與靜物的配置產(chǎn)生千絲萬縷的聯(lián)系。以就業(yè)為導(dǎo)向,其必然會有助于學(xué)生以后從事專業(yè)的創(chuàng)作,使課堂教學(xué)與社會實(shí)踐更好的結(jié)合,這樣對學(xué)生全面、和諧發(fā)展具有獨(dú)特作用。
【圖文】：

畫的重要樣式。在意大利和北歐漸趨普遍。尤為典型的荷蘭的靜物畫，構(gòu)圖形式中體現(xiàn)盛開的鮮花和新鮮的果實(shí)、盤中餐。配置形式美感主要局的和諧、均衡關(guān)系；包括色調(diào)的布局、運(yùn)用上達(dá)到了體感與質(zhì)感的對。又如，在哈萊姆工作以描繪餐桌物品的名家——克萊茨和海達(dá)，，兩位所創(chuàng)的的《早餐用品》(圖 1-3)系列，從靜物配置的形式上來說，他們置比較集中，這里的銀灰、綠色和棕黃等色調(diào)的和諧結(jié)合又強(qiáng)調(diào)各種具的形式和質(zhì)感之間的對比極富審美情趣，畫中的錫器皿、瓷器、玻璃碗、煙斗以及各種食品和野味，搭配與布置上注重形體間的差異、質(zhì)感體物置于餐臺的一側(cè)，布局的氣氛烘托得隨意而充實(shí)，設(shè)置疏密結(jié)合處衡的形式美感達(dá)到了畫面的和諧統(tǒng)一，有舒服的視覺效果。這些靜物的配置都是我們在靜物畫教學(xué)中值得借鑒的：如何搭配靜物布置設(shè)計(jì)，包括畫面結(jié)構(gòu)的布置設(shè)計(jì)，即構(gòu)圖。使畫面結(jié)構(gòu)不以突出個(gè)點(diǎn)體現(xiàn)出配置形式上的均衡、安定的自然美感。

用具的形式和質(zhì)感之間的對比極富審美情趣，畫中的錫器皿、瓷器、玻璃器、陶碗、煙斗以及各種食品和野味，搭配與布置上注重形體間的差異、質(zhì)感的呼主體物置于餐臺的一側(cè)，布局的氣氛烘托得隨意而充實(shí)，設(shè)置疏密結(jié)合處理得均衡的形式美感達(dá)到了畫面的和諧統(tǒng)一，有舒服的視覺效果。這些靜物的配置都是我們在靜物畫教學(xué)中值得借鑒的：如何搭配靜物,如何行布置設(shè)計(jì)，包括畫面結(jié)構(gòu)的布置設(shè)計(jì)，即構(gòu)圖。使畫面結(jié)構(gòu)不以突出個(gè)性為重點(diǎn)體現(xiàn)出配置形式上的均衡、安定的自然美感。圖 1-1《抱著水果籃的小伙子》 圖 1-2《一籃水果》
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G712.4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 洪家旺;;科學(xué)探究問題情境的創(chuàng)設(shè)研究與實(shí)踐[J];教學(xué)研究;2008年04期

2 陳英;;廣告專業(yè)課堂中的實(shí)踐教學(xué)方法探討[J];考試周刊;2009年37期

3 關(guān)文武;;美術(shù)教學(xué)改革之我見[J];美術(shù)大觀;2006年04期

4 陳琦;;談美術(shù)家審美意識的生成[J];美術(shù)大觀;2008年12期

5 王書萬;劉麗;;藝術(shù)(繪畫與設(shè)計(jì))教育教學(xué)評估之我見[J];美術(shù)向?qū)?2006年02期

6 張曉雯;;論藝術(shù)符號的情感意象性[J];美與時(shí)代;2008年03期

7 郝智勇;;影樓櫥窗布置的四大要素[J];人像攝影;2006年10期

8 鹿炳君;譚紅梅;;畫家之“我”在油畫創(chuàng)作中的意義[J];文藝研究;2007年05期

9 蔡楓;;感性的建構(gòu)——塞尚靜物畫研究[J];新美術(shù);2008年05期

10 黃嶼;;繪畫視點(diǎn)對畫面敘事的影響力[J];藝術(shù)教育;2008年07期

本文編號：2609395