【摘要】：目前,我國有國家重點(diǎn)扶持的貧困縣(簡稱國定貧困縣)592 個,涵蓋了全國72%以上的農(nóng)村貧困人口,并且主要集中在我國中西部“老、少、邊、窮”地區(qū)。農(nóng)村地區(qū)年收入低于627 元的農(nóng)民還有2000 多萬人,627 元被認(rèn)為是中國的溫飽線。①實(shí)現(xiàn)黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo),加快我國這些最貧困縣域的人力資源開發(fā),實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娒撠氈赂伙@得尤為迫切。貧困地區(qū)②的人力資源開發(fā)需要農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育三者通力合作才能完成。其中,直接服務(wù)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村的職業(yè)教育又有著十分重要的作用。目前我國貧困地區(qū)的農(nóng)村職業(yè)教育的基礎(chǔ)非常薄弱,很不適應(yīng)大力開發(fā)農(nóng)村人力資源的需要。 要發(fā)展貧困地區(qū)的職業(yè)教育,就需要加強(qiáng)對貧困地區(qū)職業(yè)教育的研究。但是,對我國農(nóng)村職業(yè)教育的研究還未引起學(xué)術(shù)界足夠重視,研究我國農(nóng)村職業(yè)教育方面的論著、文章都比較少,特別是對貧困地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育進(jìn)行研究的論著、文章更是寥寥無幾。本文以近年來勇探辦學(xué)新路子并取得較好成效的國定貧困縣龍勝各族自治縣的職業(yè)教育為考察對象,較全面地評析了龍勝縣職業(yè)教育的實(shí)踐探索,總結(jié)了龍勝縣初步構(gòu)建縣域“大職教”體系,促進(jìn)縣域教育發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)。筆者相信提升為理論的這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié),成為在貧困地區(qū)、民族地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育可供共享的資源。同時,在深入了解和研究龍勝縣職業(yè)教育發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上,剖析影響甚至阻礙其職業(yè)教育發(fā)展的困難和問題,然后根據(jù)國家職業(yè)教育發(fā)展的政策和國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),嘗試提出解決這些問題的有效對策,這些對策與建議具有繼承性、針對性、整體性、實(shí)效性和可操作性,對貧困地區(qū)和民族地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育有一定的推廣應(yīng)用價值。 本文在前言中中論述了對本課題進(jìn)行研究的目的及意義,以及主要的研究方法。正文分四個部分進(jìn)行論述: 第一部分先對20世紀(jì)90年代以前龍勝縣社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r作一個比較全面的調(diào)查與分析,這包括它的地理位置、行政建制、人口與民族、自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,以及龍勝縣職業(yè)教育發(fā)展的初步階段及特點(diǎn)。這是全文的基礎(chǔ)。第二部分著重分析20世紀(jì)90 年代以來,龍勝縣職業(yè)教育實(shí)踐探索及所取得的成效。這是全文的重點(diǎn)。第三部分提出了當(dāng)前龍勝縣職業(yè)教育發(fā)展中存在的主要困難與問題:即布局分散,未形成對有限教育資源共享機(jī)制;師資隊(duì)伍薄弱;職教經(jīng)費(fèi)十分缺乏,辦學(xué)條件亟待改善;專業(yè)設(shè)置論證不充分,適應(yīng)性差;招生困難。這是全文的關(guān)鍵。第四部分針對存在的問題,提出促進(jìn)龍勝縣職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的對策與建議。這是全文的核心。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G719.2

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本文編號：2605266