【摘要】：近年隨著中職藝術(shù)生數(shù)量的逐年增加,中職藝術(shù)類學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大以及藝術(shù)類從業(yè)市場的多樣性和復(fù)雜性,學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也迎來了新的問題和挑戰(zhàn)。中職藝術(shù)生作為接受中職教育的一個特殊群體,其個性和所學(xué)專業(yè)都具有鮮明的特點,他們的職業(yè)生涯規(guī)劃相對來說也存在許多的問題,就業(yè)面臨著許多壓力和威脅。在此背景下,專門針對中職藝術(shù)類學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃研究顯得尤為重要,具有重要的現(xiàn)實意義。本論文專門針對中職藝術(shù)生的職業(yè)生涯規(guī)劃做出研究,希望能推動中職藝術(shù)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動的運行和發(fā)展。本論文對選題背景和研究的意義進行了介紹,總結(jié)了國內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃綜述,明晰了相關(guān)概念界定,介紹了本課題的研究思路、對象、內(nèi)容和方法。主要采用問卷調(diào)查法,以長沙市中職藝術(shù)Y學(xué)校美術(shù)、舞蹈專業(yè)高二、高三年級學(xué)生為研究對象,從自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃意識、職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等六個維度進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,并輔之個案訪談法,通過問卷調(diào)查和訪談了解了中職藝術(shù)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀并分析了形成原因。根據(jù)調(diào)查結(jié)果從不同角度挖掘和分析了中職藝術(shù)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題。針對問題,從學(xué)生、家長、學(xué)校和社會四個層面提出了相應(yīng)的可行的對策與實施建議。本研究能給社會或政府職能部門提供參考依據(jù),為中職藝術(shù)類學(xué)校和家長改進和完善相關(guān)工作提供科學(xué)參考,同時能為中職藝術(shù)學(xué)生的個人職業(yè)生涯規(guī)劃起到借鑒作用。
【圖文】：

教育碩士學(xué)位論文的重要特點是：提出了“角色理論”，描繪出一“生涯的彩虹”圖 1.1，這幅“生涯的彩虹”揭交互影響的狀況①。根據(jù)舒伯的彩虹圖，目前中階段。另外還有一些理論學(xué)家的研究也涉及到了5 歲是開始工作的階段②；Hall 和 Nougaim 認(rèn)為以看出，無論是哪個理論學(xué)家，都認(rèn)為中職階探索準(zhǔn)備期，是從學(xué)習(xí)邁向工作最關(guān)鍵的時期。

圖 1.2 霍蘭德“人格性向”理論圖又稱職業(yè)定位理論）施恩教授于 1978 年提出了“職業(yè)一個持續(xù)不斷的探索，，不斷整合和始終堅持一個中心不動搖。施恩教創(chuàng)業(yè)型、管理能力型、技術(shù)職能型、推出了職業(yè)錨測試量表②。生涯規(guī)劃理論發(fā)展到現(xiàn)在,不僅理論體深入。世界各國開展職業(yè)生涯規(guī)劃業(yè)生涯教育的發(fā)源地，在職業(yè)生涯和科學(xué)的職業(yè)生涯教育理論和職業(yè)生1911 年開設(shè)了第一門職業(yè)指導(dǎo)的課國從上到下形成了生涯教育機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G717.38

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2598546