【摘要】： 在剛剛結(jié)束的全國人大第五次會議上,溫家寶總理在政府工作報告中明確指出,要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置上,使教育真正成為面向社會的教育。總理還強(qiáng)調(diào):“重點(diǎn)發(fā)展中等職業(yè)教育,健全覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),深化職業(yè)教育管理體制改革,建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制,推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式”。由此我們可以看出,在今后一段時期內(nèi),中等職業(yè)教育仍將作為職業(yè)教育的主要支柱,與普通教育、高等教育一起支撐起我國的教育體系。課程是教學(xué)的核心,對中等職業(yè)教育課程體系的研究將為發(fā)展中等職業(yè)教育起到積極的推動作用。本文立足于中等職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式,從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度,采用宏觀和微觀相統(tǒng)一的方式,對職業(yè)教育課程的特征以及影響課程開發(fā)的因素做了詳細(xì)論述,并對中等職業(yè)教育課程體系的開發(fā)做了全面、深入、系統(tǒng)的研究。 首先,對國內(nèi)外著名的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式做了簡單的介紹,并對校企人才培養(yǎng)模式的特征進(jìn)行了梳理,揭示出學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。同時,通過對課程與人才培養(yǎng)模式關(guān)系的論證,指出了課程體系建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的辨證關(guān)系,明確了課程體系建設(shè)對職業(yè)教育的重要意義。 其次,通過對河北省省屬十五所中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)及課程體系建設(shè)情況的調(diào)查,分析了我國當(dāng)前中等職業(yè)教育課程體系建設(shè)中存在的問題,為課程體系改革打下了伏筆。 再次,從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度,分析了影響課程開發(fā)的四個因素,總結(jié)出了職業(yè)教育課程的四大特征,給出了職業(yè)教育課程開發(fā)的八項(xiàng)原則。 最后,從組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、課程開發(fā)的程序、課程的組織實(shí)施以及課程評價四個方面,深入、系統(tǒng)地研究了校企合作人才培養(yǎng)模式下課程體系開發(fā)的過程,給出了中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行課程體系建設(shè)的具體方法,為中等職業(yè)學(xué)校課程體系改革提供了可參考的依據(jù)。
【圖文】：

（3）課程比例嚴(yán)格地講，因各校情況不同，課程比例和每門課的課時分配是無法用具體數(shù)字確定的，一般來講，在學(xué)校和企業(yè)合作的情況下，專業(yè)課的比例可以大些，可達(dá)到總課時數(shù)的 70%左右，，其中，專業(yè)技能課的比例要達(dá)到專業(yè)課總課時的 50%~70%；素質(zhì)培養(yǎng)課的比例可達(dá)到總課時的 25%左右；文化基礎(chǔ)課達(dá)到總課時數(shù)的 5%。以上比例僅供參考，在具體操作中可視具體情況而定。6．課程單元設(shè)計(jì)課程單元設(shè)計(jì)是指對課程體系中每一項(xiàng)獨(dú)立設(shè)置的課程，要將其開設(shè)的目的、所包含的教學(xué)內(nèi)容、采用什么課程類型做出具體的描述，即我們通常所講的制定某門課程的課程目標(biāo)、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱。單元課程設(shè)計(jì)包括課程分析、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評價四個環(huán)節(jié)。單元課程設(shè)計(jì)工作流程可圖示為：
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G712.3

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本文編號：2598451