河南省中職生職業(yè)核心素養(yǎng)現(xiàn)存問題及對策研究

發(fā)布時(shí)間：2020-03-23 16:27

【摘要】：當(dāng)前河南省中職生職業(yè)核心素養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)�；谟萌藛挝缓椭新毶沙掷m(xù)發(fā)展的要求,研究河南省中職生職業(yè)核心素養(yǎng),可以促進(jìn)河南省中職生的全面發(fā)展,為中職生的職業(yè)生涯發(fā)展提供有效的途徑和理論依據(jù);同時(shí)為學(xué)校提出中職生人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性建議,為國家和相關(guān)部門制定有關(guān)中職生的政策提供理論層面的參考。本研究以素質(zhì)冰山理論和洋蔥模型為理論基礎(chǔ),結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,提出中職生職業(yè)核心素養(yǎng)的主要維度——職業(yè)理想信念素養(yǎng)、職業(yè)道德人格素養(yǎng)、職業(yè)關(guān)鍵能力素養(yǎng)和職業(yè)基本意識素養(yǎng),隨機(jī)選取了河南省四所中職學(xué)校,對100位老師和398名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)河南省中職生職業(yè)核心素養(yǎng)存在的問題主要有:中職生職業(yè)生涯教育欠缺,中職生職業(yè)道德人格素養(yǎng)缺失,中職生的職業(yè)關(guān)鍵能力素養(yǎng)不足,中職生的主體責(zé)任意識素養(yǎng)不佳。從社會(huì)、學(xué)校、教師等方面,發(fā)現(xiàn)造成這些問題的原因主要有:社會(huì)對中職生職業(yè)核心素養(yǎng)的理解片面化,傳統(tǒng)的教育理念制約中職生職業(yè)核心素養(yǎng)的發(fā)展,中等職業(yè)學(xué)校教育理念的偏差,中等職業(yè)院校課程設(shè)置不合理,教學(xué)方法單一,教師的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀不佳,學(xué)生自身素養(yǎng)不佳。為了改善河南省中職生職業(yè)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀,本研究提出以下策略:一是要重視中職生的職業(yè)生涯教育。這要求中職學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念,并明晰職業(yè)核心素養(yǎng)教育的內(nèi)涵,來重視其發(fā)展;中職生應(yīng)重拾自信,建立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。提高職業(yè)意識,并建立正確的職業(yè)理念。二是要構(gòu)建中職生職業(yè)核心素養(yǎng)多元體系。這要求應(yīng)重視教師團(tuán)隊(duì)的師德教育;應(yīng)引育優(yōu)秀職業(yè)核心素養(yǎng)教育體系;應(yīng)重視職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)教育;應(yīng)搭建多種職業(yè)認(rèn)知平臺(tái);應(yīng)建立新型人才培養(yǎng)模式。三是以人才市場需求為導(dǎo)向來提升中職生的職業(yè)關(guān)鍵能力素養(yǎng)。這要求教育行政部門應(yīng)在政策、資金上重視中職生職業(yè)核心素養(yǎng)教育的開展;應(yīng)多渠道多途徑并行開展職業(yè)核心素養(yǎng)教育;應(yīng)建設(shè)中職生職業(yè)核心素養(yǎng)課程方案;應(yīng)加強(qiáng)中職生的崗位適應(yīng)與耐挫折能力,應(yīng)提升中職生的人際交往與協(xié)調(diào)能力,應(yīng)注重中職生的自我管理與控制能力,應(yīng)提高中職生的語言表達(dá)與溝通能力,應(yīng)培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新思維能力,應(yīng)重視中職生的信息處理與學(xué)習(xí)能力。四是強(qiáng)化中職生主體責(zé)任意識素養(yǎng)。這要求應(yīng)提升中職生的法律法規(guī)意識;重視中職生的環(huán)保安全教育;培養(yǎng)中職生的競爭創(chuàng)業(yè)意識;加強(qiáng)中職生的主體責(zé)任意識。
【圖文】：

趨勢圖,趨勢圖,文獻(xiàn)綜述,領(lǐng)域