【摘要】：2016年3月,國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報告中提出培育精益求精的“工匠精神”。我國《十三五規(guī)劃綱要》中提出要大力弘揚(yáng)新時期的“工匠精神”。十九大報告中指出,建設(shè)知識性、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍,弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。進(jìn)入新時期,我國制造業(yè)的發(fā)展提出了打造“中國制造”的品牌思路,“工匠精神”本身就蘊(yùn)含在打造制造業(yè)強(qiáng)國的內(nèi)涵中。工匠精神,核心就是精益求精的職業(yè)精神,是我國傳統(tǒng)職業(yè)道德的一個深入體現(xiàn)。高職教育是“中國制造”的人才培養(yǎng)基地,是輸送高素質(zhì)技能型人才的搖籃,因此,在高職教育中大力培養(yǎng)技能型人才的“工匠精神”,將之作為職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容,是新時代高職教育發(fā)展的必然要求。本研究采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方法,首先分析了工匠精神與職業(yè)道德教育進(jìn)行理論闡釋,界定職業(yè)道德教育和工匠精神的概念,闡述工匠精神的特征、內(nèi)容,以及所承載的價值觀和現(xiàn)實(shí)意義,分析在當(dāng)前高職職業(yè)道德教育中融入工匠精神的重要作用。其次,在實(shí)證研究部分,分為三個步驟進(jìn)行:第一步,運(yùn)用問卷調(diào)查和描述性統(tǒng)計方法,分析高職院校職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀,從學(xué)校對職業(yè)道德教育的重視程度、學(xué)生職業(yè)道德觀現(xiàn)狀、職業(yè)道德教育的目標(biāo)及內(nèi)容、職業(yè)道德教育的師資配置、職業(yè)道德教育的授課方法、職業(yè)道德教育的評價方式等六個方面分析當(dāng)前高職院校開展職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀。第二步,運(yùn)用定性分析方法,根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)論,深入剖析目前高職職業(yè)道德教育中存在的問題,以及導(dǎo)致問題的原因。第三步,開發(fā)工匠精神和高職生職業(yè)道德水平量表,運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型和主成分分析法等推斷統(tǒng)計方法,檢驗(yàn)工匠精神對高職生職業(yè)道德水平四個維度的影響,結(jié)果表明高職生的工匠精神與愛崗敬業(yè)意識、誠實(shí)守信意識、開拓創(chuàng)新意識呈現(xiàn)顯著的正相關(guān),與遵紀(jì)守法意識不存在顯著相關(guān)性。最后,根據(jù)理論闡釋以及實(shí)證研究的結(jié)果,筆者從樹立以“工匠精神”為核心的職業(yè)道德教育理念,優(yōu)化以“工匠精神”為內(nèi)容的職業(yè)道德教育課程體系,建設(shè)以“工匠精神”為指導(dǎo)的校園文化,打造以“工匠精神”為原則的師資隊(duì)伍等方面,提出相應(yīng)的對策建議。
【學(xué)位授予單位】：江西科技師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G711

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本文編號：2596893