【摘要】：在當(dāng)前國(guó)家大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育的背景下，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展取得了一定的成就，但是中等職業(yè)教育的發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，遭遇政府鼓動(dòng)熱，民間反應(yīng)冷；政府投資大，實(shí)際收效微；市場(chǎng)需求大，中職學(xué)校卻招不到生，供求嚴(yán)重脫節(jié)的尷尬境遇，同時(shí)由于中職教育的教育體制，，辦學(xué)環(huán)境及教學(xué)現(xiàn)狀等不盡如人意，中等職業(yè)教育的發(fā)展面臨諸多的問(wèn)題，遭遇困境。而最主要的原因之一則是當(dāng)前在許多人的潛意識(shí)中，職業(yè)教育僅僅是低于普通教育的次等教育，是普通教育的補(bǔ)充，在中等職業(yè)院校學(xué)習(xí)完全是出于無(wú)奈的選擇。本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法，因素分析法，歷史研究法及比較研究法發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)教育發(fā)展如此緩慢與我國(guó)傳統(tǒng)的文化觀念和價(jià)值體系密切相關(guān)。究其原因是職業(yè)教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念相沖突，主要體現(xiàn)在輕視勞動(dòng)和勞動(dòng)者的觀念阻礙了職業(yè)教育發(fā)展的文化氛圍的形成；“君子不器”的觀念排斥公眾認(rèn)同職業(yè)教育；輕視實(shí)踐的觀念背離職業(yè)教育實(shí)踐性特性以及極端功利的教育傳統(tǒng)會(huì)消解職業(yè)教育工業(yè)文化的傳承職能，另一方面是與我國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值體系的沖突，具體表現(xiàn)是：優(yōu)勢(shì)身份的價(jià)值追求排斥職業(yè)角色認(rèn)同及對(duì)技能型勞動(dòng)者身份歧視限制了技能型人才成長(zhǎng)。這些傳統(tǒng)的文化因素都是不容我們忽視的。當(dāng)然文化因素并非是唯一的因素，基于此，我們不僅要推進(jìn)具有中國(guó)特色的文化理念創(chuàng)新，建立職業(yè)準(zhǔn)入制度及其晉升機(jī)制，同時(shí)也要改革我國(guó)現(xiàn)行教育招生考試制度，三管齊下，逐漸扭轉(zhuǎn)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，促進(jìn)我國(guó)新時(shí)期的中等職業(yè)教育健康發(fā)展，迎接中等職業(yè)教育燦爛美好的明天。
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G719.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2595277