【摘要】：課程體系是人才培養(yǎng)內(nèi)容的主要載體,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的橋梁。中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)主要培養(yǎng)處于生產(chǎn)、服務(wù)一線的汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者,然而,當(dāng)前的中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教育模式難以適用于新時(shí)期下汽車(chē)技術(shù)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng),尤其體現(xiàn)在課程體系不適應(yīng)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)人才能力培養(yǎng)的要求,導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才質(zhì)量達(dá)不到企業(yè)與行業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn),汽車(chē)運(yùn)用與維修行業(yè)出現(xiàn)技術(shù)技能型人才緊缺的現(xiàn)狀。本研究積極踐行國(guó)家提出的大力發(fā)展職業(yè)教育,深化產(chǎn)教融合的教育方針,以構(gòu)建中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)課程體系為主題而展開(kāi)。研究主要采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源與信息,使用SPSSAU數(shù)據(jù)分析軟件,采取線上與線下兩種途徑對(duì)汽車(chē)行業(yè)與企業(yè)人才需求情況和學(xué)校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查和研究,揭示中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)技術(shù)技能型人才的需求與培養(yǎng)方面存在的關(guān)鍵問(wèn)題。調(diào)研結(jié)論突出了中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)與人才需求現(xiàn)存的問(wèn)題在于汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的技術(shù)技能型人才數(shù)量緊缺、人才培養(yǎng)質(zhì)量偏低,無(wú)法支撐汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。用人單位十分重視人才的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)發(fā)展能力,對(duì)校企合作的人才培養(yǎng)途徑表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和意愿。調(diào)研發(fā)現(xiàn)中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚,但專業(yè)理論基礎(chǔ)掌握不牢,且在職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)素質(zhì)等方面有所欠缺,現(xiàn)有的課程內(nèi)容與教學(xué)設(shè)施設(shè)備不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為解決存在于人才培養(yǎng)與人才需求環(huán)節(jié)中最突出的問(wèn)題,提高汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,充分發(fā)揮產(chǎn)教融合在教育教學(xué)改革中的建設(shè)性作用,以產(chǎn)教融合教育理念為指導(dǎo),從課程體系的目標(biāo)、課程體系的結(jié)構(gòu)、課程體系的實(shí)施和課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面構(gòu)建中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)課程體系。課程體系的構(gòu)建緊密依靠產(chǎn)教融合教育理念開(kāi)展,重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、注重學(xué)生職業(yè)能力的全方位培養(yǎng)。此外,選取了《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修》這門(mén)專業(yè)核心課程來(lái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì),用以體現(xiàn)產(chǎn)教融合理念中“生產(chǎn)與教學(xué)相融合”的內(nèi)涵,展示所構(gòu)建的課程體系在課程與教學(xué)中的應(yīng)用。
【圖文】：

廣東技術(shù)師范大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文 研究的總體設(shè)計(jì)究思路究根據(jù)社會(huì)背景、政策背景與中等職業(yè)教育熱點(diǎn)問(wèn)題，確定研究主題。從研，初步制定研究?jī)?nèi)容的基本框架，再將主要工作分為搜集文獻(xiàn)資料與設(shè)計(jì)調(diào)網(wǎng)招平臺(tái)信息兩部分來(lái)完成。一是通過(guò)搜集文獻(xiàn)資料整理研究背景，總結(jié)建核心理念和理論基礎(chǔ)，歸納相關(guān)政策文件，參考相關(guān)學(xué)者的研究文獻(xiàn)、全課程體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等文件以確定課程體系框架；二是設(shè)計(jì)、發(fā)放與回收問(wèn)理網(wǎng)絡(luò)調(diào)研信息，收集處理相關(guān)數(shù)據(jù)，分析人才需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀，總結(jié)提出問(wèn)題。結(jié)合課程體系基本框架與主要研究問(wèn)題，構(gòu)建中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專，繼而開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)核心課程，最后完成論文的撰寫(xiě)，其思路如圖 1-1 所示。確定研究主題

預(yù)處理通過(guò)線下發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷進(jìn)行，對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行預(yù)處內(nèi)容完全一致或大多數(shù)答案一致，若存在該現(xiàn)象應(yīng)被。在收集到的數(shù)據(jù)中不存在該類(lèi)現(xiàn)象，答卷重復(fù)率可以保留。查看每份問(wèn)卷答案是否符合“答案自然、無(wú)選項(xiàng)一致或大多數(shù)選項(xiàng)一致，則視為無(wú)效問(wèn)卷，，數(shù)據(jù)在該現(xiàn)象，答案呈現(xiàn)自然和無(wú)規(guī)律的特點(diǎn)，初步回收的完成程度，一般題項(xiàng)未完成率和“不確定”選項(xiàng)所為無(wú)效問(wèn)卷，應(yīng)剔除。初步回收的 125 份問(wèn)卷中，存此 3 份問(wèn)卷視為無(wú)效問(wèn)卷，予以剔除。綜上分析，本25 份，根據(jù)分析判斷出無(wú)效問(wèn)卷 3 份，有效問(wèn)卷為 1率高，具有研究意義。析
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：U472-4;G712.3

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本文編號(hào)：2592818