發(fā)布時間：2020-03-21 01:44

【摘要】： 中等職業(yè)教育事業(yè)目前在我國發(fā)展迅速,已成為我國教育事業(yè)不可或缺的重要組成部分,成為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展的重要支柱。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對中等職業(yè)技術(shù)類人才需求激增,需要一批具備理論知識和操作技能,同時又具備較強教學(xué)能力的高素質(zhì)中職教師隊伍。長期以來,中職學(xué)校人力資源研究主要是從靜態(tài)的角度去分析中職教師工作特點、需要及管理等等,沒有以一種職業(yè)發(fā)展的角度去審視教師發(fā)展與中職學(xué)校組織的關(guān)系。所以,關(guān)注中職教師的職業(yè)發(fā)展,對中職教師進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯管理十分必要。這既是中職學(xué)校生存發(fā)展的需要,也是中職教育事業(yè)發(fā)展的需要。 本文從加強中職教師職業(yè)生涯管理的重要性和必要性入手,在綜合運用文獻(xiàn)資料法和比較法的基礎(chǔ)上,探討中職教師在職業(yè)生涯上的發(fā)展?fàn)顩r,通過對中職教師職業(yè)發(fā)展中面臨的問題和原因分析,從個人、學(xué)校、社會三個層面提出對中職教師職業(yè)生涯發(fā)展的對策建議,呼吁營造有利于中職教師發(fā)展的組織環(huán)境和社會環(huán)境,強化中職教師的職業(yè)生涯發(fā)展意識,以求得中職教師與中職學(xué)校組織的共同發(fā)展,實現(xiàn)彼此雙贏。 將職業(yè)生涯管理理論引入到中職教師管理之中,既拓寬了職業(yè)生涯管理理論的研究范圍,同時也豐富了中職學(xué)校師資管理的研究領(lǐng)域,為我國中職教師的管理提供了一種新的理念與方法。對于優(yōu)化中職學(xué)校教師人力資源,提升中職學(xué)校師資管理與開發(fā)的水平,進(jìn)一步促進(jìn)中職教育發(fā)展具有一定的理論與實踐意義。
【圖文】：

表3-1 近年來全國中等職業(yè)教育招生及在校生增長情況單位：2004 年 2005 年 2006 年 2007 等職業(yè)教育招生 566.2 655.7 747.8 810.上年增長（%） 9.8 15.8 14.1 8.3等職業(yè)教育在校生1409.2 1600.0 1809.9 1987比上年增加152.5 190.8 209.8 177.資料來源：教育部《2007年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》58.959.3 59.265% 普通高中 中等職業(yè)教育

80%2003年 2004年 2005年 2006年 2007年圖3-4 全國中等職業(yè)學(xué)校專任教師本科及以上學(xué)歷比重資料來源：教育部《2007年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》3.職稱結(jié)構(gòu)2007 年，全國中職教育機構(gòu)專任教師中，，具有高級職稱的有 12.44 萬人，其中具有正高級的有 5216 人；具有中級職稱的有 26.66 萬人，具有初級職稱的有20.49 萬人。從職稱構(gòu)成來看，中等職業(yè)教育中級及以上職稱教師比例近 60%，其中具有高級職稱教師比例為 19%，具有中級職稱的比例為 40.72%；初級職稱比例為 31.3%。（表 3-4）從授課類型看，2007 年中等職業(yè)學(xué)校專任教師中
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G715

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 趙桃花;中職外語教師專業(yè)發(fā)展激勵研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

2 尹姣;養(yǎng)老機構(gòu)護(hù)理人員分層培訓(xùn)模式構(gòu)建及應(yīng)用研究[D];遼寧醫(yī)學(xué)院;2012年

本文編號：2592537