【摘要】： 中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,是社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革和中等職業(yè)教育本質(zhì)任務(wù)的迫切要求。近些年來(lái),我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校廣泛開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,對(duì)廣大學(xué)生樹(shù)立偉大理想、明確職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)、健康成長(zhǎng)起到重要的作用。但是,在這一新型的教育活動(dòng)中,仍存在較多的不足與缺陷,急需改進(jìn)和完善,本文就此進(jìn)行了比較具體、深入的研究。 本文共四部分。 第一部分探討了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性及其內(nèi)涵、特點(diǎn)、意義,介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃教育國(guó)內(nèi)外目前的研究狀況等。 第二部分在對(duì)廣西四所中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上,從學(xué)校、教師和學(xué)生兩個(gè)角度對(duì)中等職業(yè)學(xué)校目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育的狀況作了分析與研究,認(rèn)為當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容課程化、教育過(guò)程形式化、教育實(shí)施途徑和方法單一化等不足,這些不足導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)追求偏頗、缺乏學(xué)習(xí)職業(yè)技能與提高職業(yè)能力的積極性、規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能較弱、對(duì)自我職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)知模糊等問(wèn)題;進(jìn)而提出了當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革與完善的必要。 第三部分提出了中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展和完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)遵循的原則有主體性原則、系統(tǒng)性原則、差異性原則、實(shí)踐性原則等,應(yīng)具備的前提保障是堅(jiān)強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍等。 第四部分提出了中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施途徑和教育方法,強(qiáng)調(diào)要拓展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施途徑:在思想道德教育中凸現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo);在課程教學(xué)中貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo);在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),并通過(guò)課程介入+教學(xué)滲透式、專(zhuān)題輔導(dǎo)+團(tuán)體咨詢(xún)式、自我反思+個(gè)別指點(diǎn)式、范例引導(dǎo)+同伴互助式、模擬演練+實(shí)踐體驗(yàn)式等教育方法,把職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作滲透到思想道德教育、課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等各種教育途徑中去,形成齊抓共管、全方位育人、全員育人的教育體系和網(wǎng)絡(luò)。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G717

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 尤敬黨,吳大同;生涯教育論[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年01期

2 江春梅;;湛江市中職生的職業(yè)價(jià)值觀[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2006年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 李冬梅;中職生生涯規(guī)劃問(wèn)題研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

2 黃彩萍;職校生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)研究[D];南京師范大學(xué);2007年

3 姚貴平;中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的初步構(gòu)想[D];西南師范大學(xué);2004年

，

本文編號(hào)：2591351