【摘要】： 人無德不立,國(guó)無德不興。百年大計(jì),人才為本;人才大計(jì),教育為本;教育為本,德育為首。德育已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家、各級(jí)各類學(xué)校教育工作的重中之重。中等職業(yè)學(xué)校因?yàn)槠渥陨淼奶厥庑院兔媾R的德育環(huán)境的嚴(yán)峻性,德育現(xiàn)狀尤其堪憂,急需創(chuàng)新以提高德育實(shí)效。為此本文把中等職業(yè)學(xué)校德育作為研究客體,并依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義和諧社會(huì)理論和教育生態(tài)學(xué)理論,提出了解決中等職業(yè)學(xué)校德育困境的創(chuàng)新原則和創(chuàng)新策略。 本文主要分為四個(gè)部分: 第一部分:中等職業(yè)學(xué)校德育創(chuàng)新問題有關(guān)概念的界定。主要闡述中等職業(yè)學(xué)校及其發(fā)展現(xiàn)狀;中等職業(yè)教育及其特點(diǎn);中等職業(yè)學(xué)校德育的特點(diǎn);德育創(chuàng)新以及中等職業(yè)學(xué)校的德育創(chuàng)新等問題。 第二部分:中等職業(yè)學(xué)校德育創(chuàng)新的必要性。創(chuàng)新的一方面原因是中等職業(yè)學(xué)校德育工作出現(xiàn)了生態(tài)性的問題:學(xué)生主體地位被忽視;學(xué)校德育與社會(huì)德育的斷裂;德育目標(biāo)脫離實(shí)際;德育內(nèi)容缺乏生命力和職業(yè)針對(duì)性;德育方法的機(jī)械性和單一性;德育實(shí)效性差等。創(chuàng)新的另一方面原因是學(xué)校面臨的德育環(huán)境發(fā)生了巨大變化:國(guó)際上,經(jīng)濟(jì)全球化和思想多元化、網(wǎng)絡(luò)化的消極作用;國(guó)內(nèi),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響、教育改革和就業(yè)改革的余波、社會(huì)不正之風(fēng)的影響、不良文化產(chǎn)品的消極作用和家庭環(huán)境中家長(zhǎng)期望的錯(cuò)位等。 第三部分:中等職業(yè)學(xué)校德育創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新原則�？茖W(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義和諧社會(huì)理論和教育生態(tài)學(xué)理論都為中等職業(yè)學(xué)校德育創(chuàng)新問題研究提供了理論的支持;中等職業(yè)學(xué)校德育創(chuàng)新的基本原則主要有:以人為本原則、可持續(xù)發(fā)展原則、實(shí)踐性原則、和諧原則、生態(tài)化原則、開放性原則。 第四部分:中等職業(yè)學(xué)校德育創(chuàng)新的基本策略。通過樹立大德育理念、德育首位理念、樹立正確的教師觀、正確的學(xué)生觀進(jìn)行德育理念的創(chuàng)新;通過德育內(nèi)容的由高到低、由外而內(nèi)、由傳統(tǒng)到現(xiàn)代、由共性到個(gè)性、由知識(shí)到能力和素質(zhì)等五個(gè)方面來進(jìn)行德育內(nèi)容的創(chuàng)新;通過校園環(huán)境滲透法、體驗(yàn)型德育方法、網(wǎng)絡(luò)化德育方式等方面進(jìn)行德育方法的創(chuàng)新;通過德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的創(chuàng)新、德育激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新、德育運(yùn)作機(jī)制的創(chuàng)新、德育教育機(jī)制的創(chuàng)新等來進(jìn)行德育機(jī)制的創(chuàng)新。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G711

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 李進(jìn)仕;新形勢(shì)下中等職業(yè)學(xué)校德育創(chuàng)新研究[D];河北師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：2590167