【摘要】： 隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,公共生活領(lǐng)域逐漸擴大,公共生活日益成為社會成員生活的重要組成部分。社會公德作為社會公共生活中應當遵守的行為準則,成為整個社會道德體系的基礎(chǔ)層次。高職院校是建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地和輻射源,高職生作為社會整體文化素質(zhì)水平較高青年群體的一部分,社會對高職生社會的修養(yǎng)、實踐水平都有更高的期望與要求,宣傳、維護社會公德是高職生義不容辭的責任。因此,研究高職院校學生社會公德教育狀況,開展高職生社會公德教育,已成為加強高職生思想政治教育,提高高職院校教育質(zhì)量的重要議題。 本文從高職生社會公德教育的特點、重要意義出發(fā),深入剖析高職生社會公德教育現(xiàn)狀,探求對高職生社會公德教育的途徑。全文共分四部分: 第一部分:引言。多年的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學實踐,發(fā)現(xiàn)高職生的社會公德狀況令人擔憂,與目前高職院校開展的道德教育形成強烈的反差,激發(fā)筆者的責任感,對高職生的社會公德教育進行全方位的思考,這成了本文的研究背景。文章對當前高職生社會公德教育理論的現(xiàn)狀進行了分析,在學習和借鑒的基礎(chǔ)上,運用倫理學、心理學、教育學等理論成果和觀點,多種方法結(jié)合并用對高職生社會公德教育的有關(guān)內(nèi)容進行研究。 第二部分:高職院校學生社會公德教育的特點及意義。高職生社會公德教育的核心內(nèi)容是提高社會公德認識,養(yǎng)成社會公德行為習慣,其有自己的特定的涵義和特點,它針對的是朝氣蓬勃的高職生,有獨特的教育要求、內(nèi)容和方式方法。主要由學校組織實施,但也離不開社會教育、家庭的教育和高職生的自我教育,既要進行社會公德規(guī)范的教育,又要加強行為管理,他律和自律相結(jié)合,最終達到自律。因此,研究高職生社會公德教育具有很重要的意義,高職生社會公德教育是公民道德建設(shè)的重要組成部分,是建設(shè)和諧校園的重要途徑,是高職生完善發(fā)展、走向社會的重要條件。 第三部分:高職院校學生社會公德教育現(xiàn)狀分析。盡管不少高職院校對高職生進行了各種各樣的社會公德教育活動,但是效果并不樂觀,高職生在社會公共生活中出現(xiàn)一些不盡人意甚至令人憂慮的現(xiàn)象。文章首先從言談舉止失當、助人意識缺失、愛護公物意識淡化、環(huán)保意識匱乏和法紀觀念模糊五方面探討了高職生社會公德存在的問題,接著剖析其存在問題的原因是學校教育的偏差、社會教育良好環(huán)境尚未形成、家庭教育的錯位和高職生自我教育能力的不足,尤其是高職院校對高職生社會公德教育重視程度不夠,教育內(nèi)容不全面,方法途徑過于簡單,缺乏對高職生行為管理等諸多問題,成為影響高職生社會公德教育實效性的主要原因。 第四部分:高職院校學生社會公德教育的實現(xiàn)途徑。該部分是本文的重點。從高職生社會公德教育存在的問題中發(fā)現(xiàn),提高高職生社會公德教育的實效性,既需要學校、社會和家庭教育外因的引導,更需要作為內(nèi)因的高職生自我教育能力的提高。由于高職生主要生活在學校內(nèi),學校教育就成為重中之重。文章從科學闡釋社會公德教育的基本內(nèi)容,發(fā)揮思想政治理論課教師作用,社會公德教育教育方式方法的創(chuàng)新,加強社會公德行為管理,優(yōu)化校園環(huán)境,實現(xiàn)學校教育與社會教育、家庭教育的結(jié)合,提高高職生自我教育能力,成為社會公德教育的主體六個方面探求高職院校學生社會公德教育途徑,提出個人的一些看法。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G711

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本文編號：2589666