【摘要】：隨著高等教育的大眾化,高校大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為一個(gè)大家共同關(guān)注的話題。作為高等教育的重要組成部分,高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題同樣是高職院校順利開(kāi)展必須考慮的問(wèn)題,高職院校的特殊性使得職業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展成為緩解或解決高職院校學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。從目前高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀來(lái)看,我國(guó)高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程尚處于發(fā)展當(dāng)中,還存在著很大的問(wèn)題。本文試圖從目前高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程體系存在的主要問(wèn)題出發(fā),通過(guò)借鑒國(guó)外幾個(gè)主要發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)的國(guó)情,努力構(gòu)建一個(gè)完整而科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。 本文一共分為四章：第一章,緒論。簡(jiǎn)單地介紹了本研究提出的背景和價(jià)值,對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定,并對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)課程體系的已有研究做了一個(gè)綜述。第二章,我國(guó)高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程體系存在的主要問(wèn)題以及原因分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的收集和分析,指出目前我國(guó)高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程體系存在的主要問(wèn)題,并分析影響高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程效果的主要原因,為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。第三章,職業(yè)指導(dǎo)課程體系的比較研究,通過(guò)介紹和研究美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞以及日本現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè),為我國(guó)高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)提供一定的經(jīng)驗(yàn)。第四章,完善我國(guó)高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程體系的對(duì)策分析。這一部分從構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)課程體系的理念、外部環(huán)境以及職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)部體系的建設(shè)等三個(gè)大方面著手,其中職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)部體系的建設(shè)包括明確職業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)、豐富職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容體系、拓展職業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)施途徑、提高職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的專業(yè)性等四個(gè)方面進(jìn)行闡述,試圖構(gòu)建一個(gè)科學(xué)而完整的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。
【圖文】：

大多數(shù)高職院校開(kāi)設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程中，因?yàn)槔碚摲絻?nèi)容占有較大比重，，所以教師在教學(xué)過(guò)程中采用的一般是傳統(tǒng)的鴨式”課堂講授方式，從圖2一1可以看出，在被調(diào)查的高職院校有850k的學(xué)校均采用了課堂講授這一形式，除此之外，情境教學(xué)、座與職業(yè)培訓(xùn)等教學(xué)形式在一些高職院校也有所采用，但所占比低。課程以課堂講授的方式為主，教學(xué)具有單向性，從而很難調(diào)生的積極性和主動(dòng)性;并且將對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)、專業(yè)興趣的提高等方面停留在紙上談兵的階段，長(zhǎng)此以往，指導(dǎo)課程將流于形式。四、職業(yè)指導(dǎo)師資醫(yī)乏，缺乏有效性職業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)情況職業(yè)指導(dǎo)期討交流活動(dòng)開(kāi)展情況

}粼珊熬翼黝其它培訓(xùn)圖2一1職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)形式目前，大多數(shù)高職院校開(kāi)設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程中，因?yàn)槔碚摲矫娴膬?nèi)容占有較大比重，所以教師在教學(xué)過(guò)程中采用的一般是傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂講授方式，從圖2一1可以看出，在被調(diào)查的高職院校中，有850k的學(xué)校均采用了課堂講授這一形式，除此之外，情境教學(xué)、講座與職業(yè)培訓(xùn)等教學(xué)形式在一些高職院校也有所采用，但所占比例較低。課程以課堂講授的方式為主，教學(xué)具有單向性，從而很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;并且將對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、專業(yè)興趣的提高等方面停留在紙上談兵的階段
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G717.38

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2588189