【摘要】：高職院校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)對于教師專業(yè)化發(fā)展具有重要意義。事與愿違的是,相關(guān)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)滯后,導(dǎo)致專職教師來源普教化、兼職教師聘任弱勢化、"雙師型"標(biāo)準(zhǔn)無共識、教師專業(yè)發(fā)展被動化、教師實踐能力較薄弱。為此,要在高等性與職業(yè)性、專業(yè)性和教學(xué)性、實踐性和發(fā)展性、操作性和導(dǎo)向性相統(tǒng)一的原則下,結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果,從專業(yè)理念和師德、專業(yè)知識、技術(shù)實踐能力、教育教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展能力等5個維度,構(gòu)建涵蓋25個領(lǐng)域的高職院校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架,從而為促進教師專業(yè)發(fā)展和提高職業(yè)教育質(zhì)量提供保障。

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