【摘要】：高職院校的培養(yǎng)目標是高技能的綜合型人才,其課程設(shè)置包括兩部分：普通文化課程和專業(yè)課程。教育專家普遍認為普通文化課程是職業(yè)教育課程重要組成部分,但是高職院校學生對這些課程興趣不高,普通文化課程的宗旨在于學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,對于培養(yǎng)高職大學生綜合素質(zhì)是必要的,但是縱觀普通文化課程在高職院校的發(fā)展狀況,普通文化課程陷入兩難境地,一方面是教育專家的支持,認為普通文化課程對于高職院校學生是必不可少的,另一方面是學生的態(tài)度,學生學習此類課程多是為了通過考試。鑒于此,如何提升學生對普通文化課程的興趣,以及從何處入手是值得我們研究與思考的,本文對吉林省幾所高校新生入校時的基本情況進行調(diào)查,調(diào)查包括問卷調(diào)查和訪談調(diào)查,問卷調(diào)查分為五大模塊：日常生活模塊、學習模塊、心理模塊、人際交往模塊、生活指導課程模塊,調(diào)查結(jié)果表明：高職院校新生在剛?cè)胄r表現(xiàn)不同方面的適應問題,例如飲食不規(guī)律、睡眠質(zhì)量不好、學習方法不當、目標缺失等,通過訪談調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生渴望改變現(xiàn)存的這些問題,因為這些看似簡單的生活問題會影響學生的精神狀態(tài),學習狀態(tài)等,故筆者認為可以將此作為切入點,針對這些問題開發(fā)一門課程,隸屬于普通文化課程,旨在解決新生的適應問題,真正關(guān)注學生的生活,貫徹教育與生活相結(jié)合的理念,致力于提高學生對普通文化課程的興趣和幫助學生縮短適應的時間,以更健康,更飽滿的狀態(tài)要投入到學習中。 筆者通過閱讀國內(nèi)外資料發(fā)現(xiàn)教育與生活相結(jié)合對于學生全面發(fā)展的重要性,同時基于調(diào)查結(jié)果以及對可持續(xù)發(fā)展和以人為本等教育理念的追求,構(gòu)建生活指導課程,建立了“一六六”生活指導課程結(jié)構(gòu)。“一六六”生活指導課程結(jié)構(gòu)包括：一個總目標即學生的德智體美勞全面發(fā)展；針對一個總目標,生活指導課程構(gòu)建六大模塊,包括適應模塊、日常生活模塊、學習模塊、心理模塊、人際交往模塊和未來模塊,以提升學生六大關(guān)鍵能力包括快速適應新環(huán)境的能力、養(yǎng)成良好習慣能力、自我學習的能力、心理調(diào)適能力、人際交往能力、想象創(chuàng)新能力。六大模塊設(shè)計遵循的原理是：以問題解決為導向、以學習和學習者為中心、秉承目標、教學和評價的一致性。對于六大模塊的闡述分為三部分：簡述、過程、圖例展示。最后對生活指導課程的保障體系進行了說明,提出了本論文的不足之處。
【學位授予單位】：吉林農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G712.3

【參考文獻】

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