【摘要】：隨著高等教育辦學(xué)類型改革的進(jìn)一步推進(jìn)，高等職業(yè)教育在我國的教育事業(yè)中扮演著越來越重要的角色。高等職業(yè)教育在建設(shè)人力資源強(qiáng)國和高等教育強(qiáng)國的偉大進(jìn)程中發(fā)揮這十分重要的作用。國家示范性高職院校建設(shè)及國家骨干高職院校建設(shè)都要求高等職業(yè)院校的建設(shè)需要從重規(guī)模而輕建設(shè)中轉(zhuǎn)變過來，從盲目擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)向加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)中來。國家骨干高職院校建設(shè)方案要求：突出內(nèi)涵建設(shè)，就是要加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。本文從構(gòu)建江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院教師績效管理體系來探討加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)這一問題。 本文首先通過問卷調(diào)查的方式分析了江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院績效管理的現(xiàn)狀、存在的問題及成因。然后運(yùn)用軟系統(tǒng)方法論層層分解學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略，提取跟教師相關(guān)的績效考核指標(biāo)，構(gòu)建了江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院績效考核指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系包括以下六個(gè)一級指標(biāo)：知識技能、教學(xué)工作、科研工作、社會服務(wù)、專業(yè)建設(shè)及校企合作項(xiàng)目建設(shè)。并相應(yīng)地分解出了24個(gè)二級指標(biāo)。 然后運(yùn)用PDCA循環(huán)法來進(jìn)行江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院教師績效的管理和實(shí)施。其中，P階段是將學(xué)院戰(zhàn)略分解到教師層面，，形成教師的工作任務(wù)并相應(yīng)制定教師的績效目標(biāo)和計(jì)劃；D階段是指導(dǎo)和輔導(dǎo)教師完成各項(xiàng)工作，及時(shí)檢查各項(xiàng)工作的完成情況并協(xié)助教師解決工作過程中碰到的問題；C階段是進(jìn)行客觀的績效考核評價(jià)并對整體考評情況進(jìn)行問題檢查和分析；A階段是與教師進(jìn)行溝通反饋，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提取未解決的問題，為下一個(gè)PDCA循環(huán)奠定基礎(chǔ)，從而不斷提升教師能力和績效，進(jìn)而促使學(xué)院總體戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G717.2

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本文編號：2533792