【摘要】：為了達(dá)到高職教育的職業(yè)性要求,模擬企業(yè)環(huán)境和工作過程設(shè)計了"醫(yī)用電子儀器生產(chǎn)性教學(xué)工廠",結(jié)合項目化課程進(jìn)行了學(xué)做一體的教學(xué)模式研究。從"教學(xué)工廠"式項目教學(xué)的理論依據(jù)、具體實施、實踐意義等方面進(jìn)行了闡述,依托校企合作平臺,結(jié)合典型電生理測量儀器的裝調(diào)生產(chǎn)過程,組織項目化教學(xué),以此來探索學(xué)生知識體系自主建構(gòu)的教學(xué)途徑。
【圖文】：

教師和學(xué)生共同參與，并體現(xiàn)生產(chǎn)性實訓(xùn)。具體來講，在“教學(xué)工廠”中，引入先進(jìn)的現(xiàn)代醫(yī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程，配合課程實訓(xùn)體系的改造，設(shè)計了職業(yè)素養(yǎng)塑造拓展培訓(xùn)、醫(yī)電產(chǎn)品組裝與調(diào)試、醫(yī)療器械生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制三大類實訓(xùn)項目，涉及腦電圖儀的使用、產(chǎn)品原理了解、測試方法、生產(chǎn)工藝流程、崗位操作規(guī)程及質(zhì)量控制等內(nèi)容。學(xué)生在真實的工程實踐和企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握醫(yī)療器械生產(chǎn)工藝流程、崗位操作規(guī)程和職業(yè)素質(zhì)要求，增強(qiáng)其技術(shù)應(yīng)用能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。由項目設(shè)計導(dǎo)出的人才培養(yǎng)模式如圖1所示。圖1人才培養(yǎng)模式2．2制定項目完成計劃項目完成計劃內(nèi)容包括學(xué)習(xí)時間的詳細(xì)安排和活動步驟的設(shè)計。經(jīng)過基本專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練后，二年級學(xué)生依照專業(yè)方向進(jìn)入有關(guān)“產(chǎn)品項目組”，進(jìn)行實際生產(chǎn)。這個“產(chǎn)品項目組”由“教學(xué)工廠”向合作企業(yè)承攬腦電圖儀產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生在教師和技術(shù)人員的指導(dǎo)下，進(jìn)行生產(chǎn)操作。按照企業(yè)的真實工作流程和管理標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，設(shè)有調(diào)試區(qū)、生產(chǎn)區(qū)、檢驗區(qū)和EＲP(企業(yè)資源計劃系統(tǒng))區(qū)。學(xué)生按工作區(qū)分成4個小組，每個小組完成規(guī)定的工作任務(wù)，為下一道工序做準(zhǔn)備，直至循環(huán)完成從器件到成品的生產(chǎn)任務(wù)。有配套的《醫(yī)電產(chǎn)品組裝與調(diào)試》課程講義和產(chǎn)品技術(shù)資料作為參考，倡導(dǎo)學(xué)生與教師和企業(yè)技術(shù)人員積極溝通，協(xié)作互動交流，人人自主完成項目任務(wù)，遇到問題積極討論，查閱資料，探討解決方法，并要求課前領(lǐng)到任務(wù)后制定工作計劃，完成后寫出工作日志。2．3生產(chǎn)性項目的實施在生產(chǎn)性實訓(xùn)項目的完成過程中，重在引導(dǎo)和學(xué)生的動手體驗，整體實施框架如圖2所示。校內(nèi)外教190

第7期李曉歐，等:醫(yī)用電子儀器生產(chǎn)性教學(xué)工廠式項目教學(xué)模式探究圖2項目實施框架師規(guī)劃項目內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握項目關(guān)鍵知識，在技能實訓(xùn)中解答難點問題，更多的時間讓學(xué)生帶著問題在實踐中尋求解決方案。學(xué)生是項目完成的主體，，要達(dá)到如下能力目標(biāo):(1)掌握腦電圖儀的功能和硬件組成，了解其技術(shù)特點及參數(shù)，具有給定電路原理圖能分析其功能的能力。(2)能嚴(yán)格按照組裝技術(shù)文件的要求，將各種零部件、元器件、結(jié)構(gòu)件和材料裝接到印刷電路板、機(jī)殼、面板等規(guī)定位置上，組成具有一定功能的完整醫(yī)用電子產(chǎn)品。(3)通過相關(guān)的儀器設(shè)備，對電子產(chǎn)品中需要調(diào)整的元器件和電路屬性進(jìn)行調(diào)試，使其能夠滿足設(shè)計要求。(4)能夠按照檢驗工藝要求，對產(chǎn)品的組裝調(diào)試是否符合技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行檢驗。(5)能夠按照組織生產(chǎn)過程的基本要求完成生產(chǎn)，并會使用EＲP軟件系統(tǒng)。這些能力的獲得在具體產(chǎn)品的生產(chǎn)中得以訓(xùn)練，最后通過總結(jié)提升為學(xué)生自己的技能。過程中需要學(xué)生自己動手實踐，有多種途徑可探討交流，并以最終產(chǎn)品是否符合企業(yè)要求來衡量項目完成結(jié)果的好壞。2．4討論交流與評價考核在項目教學(xué)中討論交流是重要的環(huán)節(jié)之一，讓學(xué)生從被動聽課到主動實施參與，并且是動手實踐真正的醫(yī)療電子產(chǎn)品，這對于學(xué)生來講心理上可獲得成功感。在這種情況下，以校內(nèi)外教師為評委，學(xué)生帶著自己的產(chǎn)品在每周的工作例會上公開展示和討論交流，可起到事半功倍的學(xué)習(xí)作用。通過心得體會、互相提問、教師點評、問題分析等形式的交流，可以讓學(xué)生在總結(jié)中得到提高，并在下一步工作中有所進(jìn)步。把評價考核作為一種學(xué)習(xí)再診斷的過程來看，主要分為實踐和理論兩方面的考核。實踐部分考核包括工作質(zhì)量(占40%)、工作態(tài)度(占20%)、工作效率(占20%)、技術(shù)水平
【作者單位】： 上海健康醫(yī)學(xué)院醫(yī)療器械學(xué)院;
【基金】：上海市自然科學(xué)基金項目(14ZR1440100)
【分類號】：G712;R-4

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本文編號：2532715