【摘要】：借鑒具身認(rèn)知理論關(guān)于認(rèn)知具身性、情境性、生成性和動(dòng)力性的特點(diǎn),認(rèn)為高職教師專業(yè)發(fā)展的基本條件是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),首要基礎(chǔ)是教師精神,重要保障是組織全過程的跟蹤與支持,為高職教師培養(yǎng)和發(fā)展提供了新思路。
【作者單位】： 浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：2014年度浙江省高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐項(xiàng)目“高職院校青年教師專業(yè)化發(fā)展策略研究”(編號(hào):Sz2014010) 2014年度浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃一般課題“信息技術(shù)環(huán)境下高校隱性知識(shí)傳播效應(yīng)研究”(編號(hào):JB082) 2014年度浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重大科研項(xiàng)目“浙商職院青年教師專業(yè)化發(fā)展策略研究”(編號(hào):SZYZDA201402)
【分類號(hào)】：G715.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 朱旭東;;論教師專業(yè)發(fā)展的理論模型建構(gòu)[J];教育研究;2014年06期

2 葉浩生;;具身認(rèn)知:認(rèn)知心理學(xué)的新取向[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2010年05期

3 陳玉萍;王志明;;高職院校教師專業(yè)發(fā)展及其途徑[J];中國(guó)成人教育;2013年05期

4 胡萬年;葉浩生;;中國(guó)心理學(xué)界具身認(rèn)知研究進(jìn)展[J];自然辯證法通訊;2013年06期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王仲貽;;外語教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)模式探索[J];大家;2012年08期

2 許先文;;具身認(rèn)知:語言認(rèn)知研究的跨學(xué)科取向[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

3 李云媛;莫永華;;具身認(rèn)知的教育意義和潛在價(jià)值研究[J];廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2011年03期

4 張海明;;認(rèn)知心理學(xué)視角下的大學(xué)英語通識(shí)教育[J];大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版);2012年02期

5 謝文標(biāo);余欣欣;;初中學(xué)生心理應(yīng)激源與主觀幸福感的關(guān)系[J];阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2012年04期

6 崔倩;葉浩生;;觸覺經(jīng)驗(yàn)對(duì)性別分類的影響:具身的視角[J];廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年03期

7 官群;;中文數(shù)量語義更多為上的空間動(dòng)覺一致性效應(yīng)[J];心理與行為研究;2013年05期

8 王歡;杜高山;;身體意識(shí)培養(yǎng)的遮蔽與開啟——基于太極拳身體美學(xué)的實(shí)踐探析[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2014年07期

9 楊南昌;劉曉艷;;具身學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):教學(xué)設(shè)計(jì)研究新取向[J];電化教育研究;2014年07期

10 趙蒙成;;教育敘事研究的優(yōu)勢(shì)與規(guī)范[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2014年06期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 張伯邑;具身心智相態(tài)文化分析[D];湖南師范大學(xué);2012年

2 肖麗;消費(fèi)者的權(quán)力感和價(jià)格參照來源對(duì)其價(jià)格公平感知的影響及其機(jī)制研究[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

3 苗曼;天性引領(lǐng)教育[D];南京師范大學(xué);2012年

4 張沛超;心理治療的哲學(xué)研究[D];武漢大學(xué);2012年

5 林佑益;基于認(rèn)知心理語言的五行概念隱喻研究[D];北京中醫(yī)藥大學(xué);2014年

6 張恩濤;詞匯理解中內(nèi)隱空間表征激活的認(rèn)知機(jī)制[D];華東師范大學(xué);2014年

7 張勇;超越進(jìn)化心理學(xué)的理論困境[D];華東師范大學(xué);2014年

8 范琪;漢語隱喻具身認(rèn)知加工神經(jīng)機(jī)制的ERP研究[D];南京師范大學(xué);2014年

9 殷融;道德概念黑白隱喻表征的心理現(xiàn)實(shí)性[D];南京師范大學(xué);2014年

10 蘇得權(quán);海洛因戒斷者相關(guān)線索誘發(fā)作用下的鏡像神經(jīng)活動(dòng)[D];南京師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 成茵;第二代認(rèn)知科學(xué)與心理學(xué)的具身轉(zhuǎn)向[D];吉林大學(xué);2011年

2 劉陽達(dá);語言理解中溫度與情緒的心理表征[D];河北師范大學(xué);2011年

3 熊慧素;道德判斷“難易”有別，文理亦有別[D];廣西師范大學(xué);2011年

4 趙伯妮;味覺與道德判斷：情緒與自我概念的作用[D];廣西師范大學(xué);2012年

5 許闖;道德人格的隱喻表征維度研究[D];廣西師范大學(xué);2012年

6 陳雪梅;身體形式和社會(huì)環(huán)境對(duì)SNARC效應(yīng)的影響[D];西南大學(xué);2012年

7 張琳;具身視域下：重量與重要性的雙向研究[D];蘇州大學(xué);2012年

8 楊立昊;雙耳分聽范式下“男左女右”具身效應(yīng)的ERP研究[D];信陽師范學(xué)院;2012年

9 蘆球;道德厭惡與生理厭惡的異質(zhì)性：來自情緒成分和ERP成分差異的證據(jù)[D];湖南師范大學(xué);2012年

10 李頌;幼兒教育中的非言語傳播教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2012年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張華軍;朱旭東;;論教師專業(yè)精神的內(nèi)涵[J];教師教育研究;2012年03期

2 葛魯嘉;認(rèn)知心理學(xué)研究范式的演變[J];國(guó)外社會(huì)科學(xué);1995年10期

3 許先文;;具身認(rèn)知:語言認(rèn)知研究的跨學(xué)科取向[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

4 葉浩生;;認(rèn)知心理學(xué):困境與轉(zhuǎn)向[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年01期

5 許先文;;語言具身認(rèn)知原理及英語理解的心理模型[J];杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年06期

6 丁峻;陳巍;;具身認(rèn)知之根:從鏡像神經(jīng)元到具身模仿論[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2009年01期

7 孟偉;;Embodiment概念辨析[J];科學(xué)技術(shù)與辯證法;2007年01期

8 費(fèi)多益;;寓身認(rèn)知理論的循證研究[J];科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究;2010年01期

9 李恒威;盛曉明;;認(rèn)知的具身化[J];科學(xué)學(xué)研究;2006年02期

10 丁峻;張靜;陳巍;;情緒的具身觀:基于第二代認(rèn)知科學(xué)的視角[J];山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2009年03期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 倪克銀;;淺論農(nóng)村初中《科學(xué)》教師的專業(yè)化發(fā)展[J];科技致富向?qū)?2012年18期

2 武佳;;淺談?wù)Z文教師的專業(yè)化發(fā)展[J];青春歲月;2013年11期

3 吳賽娥;;評(píng)價(jià)促進(jìn)音樂教師的專業(yè)化發(fā)展[J];商情(財(cái)經(jīng)研究);2008年02期

4 郭慶斌;;教學(xué)反思與高校教師專業(yè)化發(fā)展[J];長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年03期

5 于杰;;個(gè)性的展現(xiàn)與創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的方向[J];中國(guó)校外教育;2009年05期

6 黃燕;;初任數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和策略初探[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版);2011年09期

7 范蕾;;淺談教學(xué)反思法促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的策略[J];甘肅科技縱橫;2009年02期

8 袁寶菊;論教師專業(yè)化發(fā)展中的人性化管理[J];新鄉(xiāng)師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2004年03期

9 覃隸蓮;莫麗平;陳惠業(yè);;主動(dòng)反思 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2006年22期

10 謝學(xué);;專業(yè)化發(fā)展背景下高校輔導(dǎo)員核心素質(zhì)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J];職業(yè)教育研究;2011年09期

，

本文編號(hào)：2531844