【摘要】：課堂教學診斷與改進是從反面尋找科學的教學與學習方法,減少教與學的盲目性,增強自覺性,提高教與學的效率,達到優(yōu)化課堂教學、實現(xiàn)有效課堂教學的目的。目前高職課堂教學診斷與改進體系存在診斷標準缺失,具體實踐性案例缺乏,"教學評價"與"教學診改"相混淆等問題。以高職課堂教學為載體,對教學評價和教學診改進行比較研究,從五位視角對其進行診斷,設計出可操作的課堂教學診斷量表并通過具體案例加以實踐改進,以達成有效的課堂教學。
[Abstract]:The diagnosis and improvement of classroom teaching is to find scientific teaching and learning methods from the opposite side, to reduce the blindness of teaching and learning, to enhance consciousness, to improve the efficiency of teaching and learning, to achieve the purpose of optimizing classroom teaching and realizing effective classroom teaching. At present, there are some problems in the diagnosis and improvement system of classroom teaching in higher vocational education, such as lack of diagnostic standard, lack of concrete practical cases, confusion between "teaching evaluation" and "teaching diagnosis reform" and so on. Taking the classroom teaching of higher vocational education as the carrier, this paper makes a comparative study on teaching evaluation and teaching diagnosis reform, diagnoses it from five perspectives, designs an operable classroom teaching diagnosis scale and improves it through concrete cases. To achieve effective classroom teaching.
【作者單位】： 杭州職業(yè)技術學院;杭州職業(yè)技術學院教務處;
【基金】：2017年度浙江省教育科學規(guī)劃課題《基于五位視角的高職課堂教學診斷與改進體系的研究與實踐》(2017SCG031),主持人:呂路平 2016年度浙江省高等教育教學改革研究項目“教學工作診斷與改進之專業(yè)建設質量保證體系構建與實踐”(kg20160302),主持人:童國通 2015年度浙江省高等教育課堂教學改革研究項目“工學交替的導師制課堂教學改革——以《典型精細化學品小試技術》為例”(kg2015694),主持人:呂路平
【分類號】：G712.4

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本文編號：2342942