發(fā)布時(shí)間：2018-10-13 14:29

【摘要】：加拿大職教師資培養(yǎng)自18世紀(jì)以來經(jīng)歷師徒制培養(yǎng)、學(xué)校教育制度萌芽、學(xué)校教育制度發(fā)展、學(xué)校教育制度成熟等歷史變遷過程,形成了現(xiàn)在以教育學(xué)學(xué)士學(xué)位教育為主、連續(xù)性教師培養(yǎng)和并行性教師培養(yǎng)相結(jié)合的模式。各省在職教師資培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置及調(diào)整機(jī)制、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置等方面均存在較大地區(qū)差異。未來發(fā)展趨勢(shì)可以概括為:建立國家層面的職業(yè)教育教師培養(yǎng)制度,注重專業(yè)教學(xué)法和學(xué)生咨詢能力的培養(yǎng),加強(qiáng)職前教育和在職教育培訓(xùn)的銜接。
[Abstract]:Since the 18th century, Canadian vocational education teachers have experienced the cultivation of teacher and apprenticeship system, the germination of school education system, the development of school education system, the maturity of school education system, and so on. The combination of continuous teacher training and parallel teacher training. The major setting and adjustment mechanism, training mode and curriculum of vocational education teachers in each province are different from each other in different regions. The development trend in the future can be summarized as follows: to establish the national vocational education teacher training system, to pay attention to the cultivation of professional teaching method and students' consulting ability, and to strengthen the connection between pre-service education and in-service education and training.
【作者單位】： 廣西大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2015年廣西省教育廳高�？蒲许�(xiàng)目“博洛尼亞進(jìn)程下德國中職教師培養(yǎng)模式變革及其對(duì)廣西的啟示”(KY2015YB028),主持人:陳曦萌
【分類號(hào)】：G715.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 克萊夫·貝克;王凱;;職前教師培養(yǎng)的七個(gè)關(guān)鍵要素——加拿大一項(xiàng)十年教師跟蹤研究的啟示[J];教師教育論壇;2014年10期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 顏明忠;張建榮;王建初;;從國際比較角度看“雙師型”職教師資培養(yǎng)[J];職業(yè)技術(shù)教育;2002年19期

2 ;構(gòu)建全新的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2002年08期

3 徐朔;;職教師資培養(yǎng)的基本屬性和課程設(shè)置問題[J];職教通訊;2005年10期

4 劉丹;;職教師資隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)政策研究——職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地的政策研究[J];武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年06期

5 藍(lán)欣;;對(duì)適合我國國情職教師資培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2012年07期

6 莫運(yùn)佳;謝明明;;高師院校開展職教師資培養(yǎng)的若干思考——以廣西壯族自治區(qū)為例[J];高教論壇;2012年10期

7 孫翠香;;職教師資培養(yǎng):一個(gè)亟待關(guān)注的問題[J];職教論壇;2013年25期

8 劉曉;沈希;;我國職教師資培養(yǎng):歷史、現(xiàn)狀與體系構(gòu)建[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2013年11期

9 李文君;;不斷提高職教師資培養(yǎng)質(zhì)量[J];教育與職業(yè);2014年10期

10 徐 朔;;職教師資培養(yǎng)的理論探討及有關(guān)實(shí)驗(yàn)[J];職業(yè)技術(shù)教育;2001年31期

相關(guān)會(huì)議論文 前5條

1 陳祝林;瓦格納;;國際合作中的職教師資培養(yǎng)策略體系研究[A];全面建設(shè)小康社會(huì)與現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建——中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2003年

2 黃銀忠;;高技能職教師資培養(yǎng)方案的構(gòu)建[A];科學(xué)發(fā)展 和諧社會(huì) 職教創(chuàng)新——中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

3 安那托里亞·特羅斯約克;高鳳友;;職教師資培養(yǎng)質(zhì)量管理體系[A];中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

4 田忠民;吳方艷;黃勇;;多渠道開展職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作的實(shí)踐與探討[A];科學(xué)發(fā)展 和諧社會(huì) 職教創(chuàng)新——中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

5 同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院課題組;陳祝林;徐朔;王建初;;教育部全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“職業(yè)教育師資培養(yǎng)策略體系國際比較研究”總報(bào)告(簡要報(bào)告)[A];科學(xué)發(fā)展 和諧社會(huì) 職教創(chuàng)新——中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前8條

1 本報(bào)記者 柴葳;不斷提高職教師資培養(yǎng)質(zhì)量[N];中國教育報(bào);2013年

2 記者 李丹;加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[N];中國教育報(bào);2010年

3 董鵬中 張瑋東;建立“�！蟆！甭�(lián)盟 創(chuàng)新職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式[N];中國教育報(bào);2014年

4 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)校長 孟慶國;培養(yǎng)：突出職業(yè)技術(shù)師范院校優(yōu)勢(shì)[N];中國教育報(bào);2012年

5 本報(bào)記者 劉琴;職教師范生培養(yǎng)“進(jìn)出兩難”[N];中國教育報(bào);2012年

6 本報(bào)記者 鄭晉鳴 本報(bào)通訊員 環(huán)明明;師資領(lǐng)銜,技?jí)喝悍糩N];光明日?qǐng)?bào);2011年

7 ;自治區(qū)政協(xié)“加快發(fā)展我區(qū)職業(yè)教育”專題協(xié)商會(huì)發(fā)言摘登[N];廣西政協(xié)報(bào);2011年

8 羅寶;校企合作：化解職教“瓶頸”[N];安徽日?qǐng)?bào);2008年

，

本文編號(hào)：2268956