本文選題：注意力訓(xùn)練 + 學(xué)業(yè)不良學(xué)生��； 參考：《職教論壇》2015年32期

【摘要】：大學(xué)生學(xué)業(yè)不良已是我國(guó)高等教育發(fā)展大眾化背景下急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,高職院校學(xué)生學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象尤為突出和嚴(yán)重。人們普遍認(rèn)為這與學(xué)生的主觀努力有關(guān),但很少有人關(guān)注過(guò)他們注意品質(zhì)的高低會(huì)直接影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。從注意能力角度研發(fā)設(shè)計(jì)了注意能力訓(xùn)練方案,并選擇了某高職院校的90名學(xué)生參與教育實(shí)驗(yàn),并采用關(guān)鍵人物評(píng)估法、事前事后評(píng)估法和橫向比較評(píng)估法等方式對(duì)參訓(xùn)成員進(jìn)行了訓(xùn)練效果評(píng)估。結(jié)果顯示,注意力訓(xùn)練有效提高了成員的學(xué)習(xí)自控水平和學(xué)習(xí)注意的穩(wěn)定性,學(xué)業(yè)成績(jī)也有顯著的提高。
[Abstract]:College Students' academic poor has been an urgent problem to be solved in the background of the popularization of higher education in China. The students' academic poor phenomenon is particularly prominent and serious. It is generally believed that this is related to the students' subjective efforts, but few people pay attention to their attention to the quality of their academic achievements. At the angle of attention ability, we designed a training program for attention ability, and selected 90 students in a higher vocational college to participate in the education experiment, and used the key person evaluation method, the ex post evaluation method and the lateral comparison evaluation method to evaluate the training effect of the participants. Learning self-control level and stability of learning attention also significantly improved academic performance.
【作者單位】： 贛南師范學(xué)院;贛州廣播電視大學(xué);江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院;贛南醫(yī)學(xué)院;北京師范大學(xué);
【基金】：江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)業(yè)不良大學(xué)生注意機(jī)制與注意品質(zhì)培養(yǎng)研究”(編號(hào):11ZD044),主持人:溫義媛
【分類(lèi)號(hào)】：G712

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 孫井恒;;大學(xué)生隱性學(xué)業(yè)不良的危害性及干預(yù)對(duì)策研究[J];華北科技學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

2 張靈聰;鄭暉;林瑩;;不同學(xué)業(yè)成績(jī)初一學(xué)生注意與情緒穩(wěn)定性的相關(guān)[J];心理科學(xué);2009年05期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 曹培杰;;數(shù)字化學(xué)習(xí)中注意力失焦的對(duì)策研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2015年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 慈樹(shù)偉;初中生心理壓力、學(xué)業(yè)成績(jī)與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

2 巨雅嬋;中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)控制感與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D];四川師范大學(xué);2012年

3 張曉妍;大學(xué)生人格因素與學(xué)習(xí)焦慮的關(guān)系對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的影響研究[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2013年

4 耿巖;正念健心操對(duì)中學(xué)生心理健康的影響[D];首都師范大學(xué);2013年

5 戴媛;初中生學(xué)習(xí)自控力、情緒穩(wěn)定性與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究[D];江西師范大學(xué);2013年

6 洪群芳;校園氛圍、學(xué)業(yè)情緒、成就動(dòng)機(jī)與初中生學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究[D];華中師范大學(xué);2014年

7 黃艷清;走迷宮訓(xùn)練對(duì)4-6歲兒童注意穩(wěn)定性影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];天津師范大學(xué);2015年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 李玉環(huán);;大學(xué)生學(xué)業(yè)不良的心理歸因與輔導(dǎo)對(duì)策探析[J];煤炭高等教育;2007年01期

2 朱晟華 ,韓炎照 ,賓曉元;情緒穩(wěn)定性、智商與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究[J];沙洋師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2002年01期

3 張理義,高柏良,黃箭星,李斌;學(xué)習(xí)成績(jī)與青少年個(gè)性特征及有關(guān)因素的研究[J];中國(guó)校醫(yī);1994年01期

4 李洪曾,王耀明,陳大彥,蔣平之;中小學(xué)學(xué)生注意穩(wěn)定性的研究[J];心理科學(xué)通訊;1987年06期

5 沈烈敏;學(xué)業(yè)不良的相對(duì)性涵義及測(cè)定的實(shí)證研究[J];心理科學(xué);2004年01期

6 張靈聰;注意穩(wěn)定性研究概述[J];心理科學(xué);1995年06期

7 曹貞;;大學(xué)生學(xué)業(yè)不良的因素分析及對(duì)策[J];職業(yè)技術(shù)教育;2006年11期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 郭成俊;學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)分處理與定比例淘汰[J];現(xiàn)代技能開(kāi)發(fā);2001年04期

2 閆濤;高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核方式研究[J];遼寧高職學(xué)報(bào);2001年02期

3 王雄雄;王吉慶;;課堂提問(wèn)頻次對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響[J];基礎(chǔ)教育研究;2009年16期

4 傅維利;論學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核的改革[J];教育科學(xué)研究;1985年02期

5 蔡紹堯;;關(guān)于我校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考評(píng)的幾個(gè)問(wèn)題[J];上饒師專(zhuān)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1986年02期

6 賀紅霞;學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差異的主因素識(shí)別[J];上海教育科研;2000年01期

7 梁紅梅 ,王景英;美國(guó)運(yùn)用學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的策略[J];教學(xué)與管理;2002年26期

8 鄭捷;;中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2010年14期

9 伏軍建;;小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)[J];成才之路;2014年21期

10 虞應(yīng)連;學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的“三元一參”模式初探[J];安徽教育;2002年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 成子娟;侯杰泰;;中國(guó)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的跨文化比較研究[A];第八屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1997年

2 尤來(lái)菊;;女大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與運(yùn)動(dòng)能力探析[A];第8屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C];2006年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前2條

1 王文鸞;改動(dòng)學(xué)生成績(jī)的權(quán)利屬于教師[N];光明日?qǐng)?bào);2001年

2 崔秀勤;聚鑫礦業(yè)三年17余萬(wàn)元資助方山貧困學(xué)子[N];呂梁日?qǐng)?bào);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 江艷萍;普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的分析研究[D];華東師范大學(xué);2009年

2 李春蘋(píng);家族文化資本與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2014年

3 應(yīng)乾;山區(qū)景頗族地區(qū)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)探討[D];中央民族大學(xué);2012年

4 梁永;在素質(zhì)教育下開(kāi)設(shè)體育興趣課程對(duì)咸陽(yáng)市農(nóng)村中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

5 方芳;大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的生態(tài)心理學(xué)研究[D];江西師范大學(xué);2009年

6 李俠;氣質(zhì)對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響[D];遼寧師范大學(xué);2013年

7 魏麗娜;縣域義務(wù)教育學(xué)業(yè)成績(jī)不均衡問(wèn)題及對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：2116783