本文選題：現(xiàn)代學(xué)徒制 + 交替融合模式　； 參考：《職教論壇》2017年26期

【摘要】：現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)踐層面有許多具體操作模式,其中代表性的有德國(guó)、英國(guó)與澳大利亞等國(guó)的模式,這些模式中的共有規(guī)律是設(shè)計(jì)與實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的依憑之一。"交替融合模式"作為結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育特征而提出的現(xiàn)代學(xué)徒制的一種操作模式突出了學(xué)生雙元身份、企業(yè)、院校雙元融合教學(xué)體系開發(fā)、雙師教學(xué)、學(xué)習(xí)效果多元評(píng)價(jià)等特征。
[Abstract]:The modern apprenticeship system has many concrete operating modes in practice, among which the representative models are those of Germany, Britain and Australia. The common law of these models is one of the bases for designing and implementing the modern apprenticeship system. " As an operating mode of modern apprenticeship system based on the characteristics of vocational education in China, the alternative fusion mode highlights the dual identity of students, the development of dual elements teaching system in enterprises and colleges, and the development of dual teacher teaching. Multiple evaluation of learning effects and other characteristics.
【作者單位】： 天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“現(xiàn)代學(xué)徒制思維下高職化工類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐創(chuàng)新研究”(編號(hào):VE3154),主持人:李繼友
【分類號(hào)】：G712

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本文編號(hào)：2108243