發(fā)布時間：2018-07-01 13:02

  本文選題：學(xué)習(xí)范式 + 技術(shù)知識��； 參考：《職業(yè)技術(shù)教育》2015年13期

【摘要】：在對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進行充分辨識與反思的基礎(chǔ)上,以技術(shù)知識為探尋職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)范式轉(zhuǎn)向的邏輯起點,提出了技術(shù)知識建構(gòu)的獨特規(guī)律:情境實踐性、自主反思性、工作導(dǎo)向性和主體間性。據(jù)此,職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)在"情境"中學(xué),體會知識意義;在"工作"中學(xué),體驗任務(wù)邏輯;在"團隊"中學(xué),體味視閾融合;在"反思"中學(xué),體悟理實整合。
[Abstract]:On the basis of fully recognizing and reflecting on constructivism learning theory, and taking technical knowledge as the logical starting point to explore the transformation of students' learning paradigm in vocational colleges and universities, this paper puts forward the unique law of construction of technical knowledge: situational practicality, autonomous reflection, and so on. Work orientation and intersubjectivity. Therefore, students in vocational colleges should understand the meaning of knowledge in "situation" middle school, experience task logic in "work" middle school, integrate perception with visual threshold in "team" middle school, and realize the integration of reason and reality in "reflection" middle school.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部職業(yè)教育與成人教育研究所;
【基金】：中國博士后科學(xué)基金資助項目“職業(yè)學(xué)校教師工作場學(xué)習(xí)的理論與實證研究”(2014M560312),主持人:林克松
【分類號】：G712

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

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【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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4 趙Z，

本文編號：2087874