本文選題：高職工科教育 + CDIO企業(yè)文化��； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2015年27期

【摘要】：當(dāng)前,高職教育教學(xué)應(yīng)在CDIO核心理念的基礎(chǔ)上,建立相應(yīng)的一體化項(xiàng)目課程體系,加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng),融入職業(yè)教育的職業(yè)性、工程性和項(xiàng)目性等綜合要素。以高職智能電子專業(yè)為例,要按照CDID標(biāo)準(zhǔn)課程體系建立標(biāo)準(zhǔn),以典型產(chǎn)品規(guī)劃CDIO項(xiàng)目,打破了傳統(tǒng)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課條形架構(gòu),把職業(yè)能力分解為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目,并根據(jù)難易程度以及與實(shí)踐結(jié)合的緊密度進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì),由淺入深地從實(shí)踐項(xiàng)目中來,最終回到工程實(shí)踐中去,完成能力和職業(yè)素養(yǎng)的螺旋式上升。
[Abstract]:At present, the teaching of higher vocational education should be based on the core idea of CDIO, establish the corresponding integrated project curriculum system, strengthen the cultivation of students' professional knowledge and ability, and integrate the vocational, engineering and project-based elements of vocational education. Taking the intelligent electronics major in higher vocational colleges as an example, we should establish the standard according to the CDID standard curriculum system, plan the CDIO project with typical products, break down the traditional basic courses, specialized basic courses and professional courses, break down the professional ability into one project after another. According to the degree of difficulty and combination with practice, scientific design is carried out, from simple to deep from the practical project, and finally back to engineering practice, completion ability and professional literacy spiral rise.
【作者單位】： 晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系;
【基金】：山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃職業(yè)技術(shù)教育專項(xiàng)課題《融合企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐與CDIO教育理念,探索創(chuàng)新高職智能電子專業(yè)課程體系》(課題編號(hào):ZJ-12066)的研究成果
【分類號(hào)】：G712;TN0-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2058169