發(fā)布時間：2018-06-23 19:20

  本文選題：項目教學(xué) + 項目教材��； 參考：《廣東技術(shù)師范學(xué)院》2013年碩士論文

【摘要】：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確提出：職業(yè)教育要改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建課程標準與職業(yè)資格標準相融合、理論與實踐教學(xué)一體化的職業(yè)教育課程體系。自上世紀90年代起我國職業(yè)教育不斷地嘗試進行教學(xué)改革，經(jīng)過職教工作者們不懈的探尋與反復(fù)的論證認為：項目課程是適合職業(yè)教育特點的課程模式之一。通過對我國高等職業(yè)院校國際物流實務(wù)課程教材的抽樣研究發(fā)現(xiàn)，目前我國高職教育國際物流類課程缺乏將工作過程與教學(xué)過程有機結(jié)合的項目課程教材。在深入研究教材設(shè)計和項目課程理論的基礎(chǔ)上，掌握教材開發(fā)的基本方法并選取我國國際物流業(yè)務(wù)中應(yīng)用較多的海運出口業(yè)務(wù)進行《國際物流實務(wù)課程》項目教學(xué)開發(fā)研究。 第一章緒論。在此部分闡述本研究的三個主要緣由；收集整理前人對項目課程與項目教材的研究成果；闡明本研究所使用的研究方法；對文中相關(guān)核心概念的界定。 第二章學(xué)科現(xiàn)狀與相關(guān)理論研究。通過對我國高職院校國際物流實務(wù)課程及教材使用的現(xiàn)狀的研究，發(fā)現(xiàn)實際教學(xué)中課程與教材所存在的問題與不足。從教育學(xué)與心理學(xué)的視角出發(fā)探尋理論支撐，進行《國際物流實務(wù)課程》項目教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)計出具體的考評方法、可量化的考評標準。 第三章《國際物流實務(wù)課程》項目教學(xué)設(shè)計構(gòu)想。提出了項目教材的設(shè)計理念、設(shè)計原則、教材內(nèi)容的選擇方法、教材結(jié)構(gòu)的宏觀與微觀設(shè)計。 第四章《國際物流實務(wù)課程》項目教學(xué)設(shè)計實例。選取海運出口業(yè)務(wù)中的典型工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，，遵循工作邏輯將綜合項目劃分為五個子項目進行教材編制。
[Abstract]:The outline of the national medium and long term education reform and development plan (2010-2020) has made it clear that vocational education should reform the training mode of talents, construct the integration of curriculum standard and professional qualification standard, and integrate theory with practice teaching. Since the 90s of last century, the vocational education has tried to carry out teaching reform continuously. Through the unremitting exploration and repeated argumentation of the vocational education workers, the project course is one of the curriculum models suitable for the characteristics of vocational education. Through the sampling of the international logistics practice course materials in China's higher vocational colleges, it is found that the international logistics courses in higher vocational education lack the organic process and the teaching process. Based on the in-depth study of the design of teaching materials and the theory of project courses, the basic method of teaching material development is mastered and the course of international logistics practice course < International Logistics Practice Course > project teaching development research is carried out in the international logistics business of China.
The first chapter is the introduction. In this part, the three main reasons of the study are expounded; the achievements of the previous studies on the project courses and the project materials are collected, and the research methods used in this study are clarified; and the definition of the relevant core concepts in the article is defined.
The second chapter of the subject status and related theory research. Through the study of the current situation of the use of international logistics practice courses and teaching materials in higher vocational colleges, the problems and shortcomings of the curriculum and teaching materials in the actual teaching are found. From the perspective of pedagogy and psychology, the theoretical support is explored and the course of the international logistics practice course is taught in the project teaching. The choice of capacity is to design specific assessment methods and quantifiable evaluation criteria.
The third chapter, "international logistics practice course > project teaching design concept, put forward the design concept, design principle, selection method of teaching material content, macro and micro design of teaching material structure."
The fourth chapter, "international logistics practice course > project teaching design example, select the typical work task in the shipping export business as the learning content and follow the work logic to divide the comprehensive project into five sub items and make the teaching material."
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G712.0

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本文編號：2058131