本文選題：中職學生 + 學習動機　； 參考：《職教論壇》2015年18期

【摘要】：中職學生在學習過程中始終伴隨著學習動機與學習質(zhì)量兩大因素。學習動機由其自身,認識能力、自我效能感、自尊等內(nèi)部影響因素和家庭、學校、社會等外部影響因素等要素構(gòu)成;學習質(zhì)量通過學習成績、專業(yè)技能、處事和溝通能力、服務(wù)意識和素養(yǎng)等維度得以表征;兩者之間內(nèi)隱著學習動機是學習質(zhì)量提升的保障源、學習質(zhì)量是學習動機強化的助推器、彼此間具有相對獨立性等復雜關(guān)聯(lián);無論是在階段性中,亦或是在長期性中,兩者之間存在著強烈的有機互動。
[Abstract]:Secondary vocational school students in the process of learning always accompanied by learning motivation and learning quality two major factors. Learning motivation consists of its own, cognitive ability, self-efficacy, self-esteem and other external factors, such as family, school, society and so on. The dimensions of service consciousness and accomplishment are characterized by the fact that the learning motivation is the guarantee source of learning quality improvement and the learning quality is the booster of learning motivation enhancement. There is a strong organic interaction between the two in both stages and long-term.
【作者單位】： 銅仁學院;
【基金】：貴州省教育科學發(fā)展十大招標課題“貴州實施教育‘9+3’計劃背景下中職學生學習動機與質(zhì)量研究”(編號:2013ZD008),主持人:梁成艾
【分類號】：G712

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1943709