發(fā)布時間：2018-04-15 22:25

  本文選題：行動導向 + 教學模式�。� 參考：《浙江師范大學》2010年碩士論文

【摘要】： 我國的高等職業(yè)教育在各級政府的關心支持下,經(jīng)過二十多年的探索實踐,取得了長足的發(fā)展,邁上了更高的臺階。辦學的方向愈加明確,教學質量日益提高,學校改革的思路也不斷清晰,高職教育在我國的高等教育中占據(jù)著越來越重要的地位。但我國高等職業(yè)教育在蓬勃發(fā)展的背后,同時也存在一些我們不可忽視的問題：高職人才的培養(yǎng)難以適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,高職畢業(yè)生缺乏競爭力,與勞動力市場相脫節(jié)；高職師資隊伍素質不高,教師專業(yè)化發(fā)展遭遇瓶頸；教學活動重學科的系統(tǒng)性和理論性,輕實踐能力的培養(yǎng),偏離了高素質高技能人才的培養(yǎng)目標等等。而在當今信息爆炸的時代,科學技術迅猛發(fā)展,產(chǎn)品更新?lián)Q代如此之快,勞動力市場的結構已經(jīng)不如過去穩(wěn)定。這樣的大環(huán)境大背景下,我國的高等職業(yè)教育的會計專業(yè)應如何培養(yǎng)高技能高素質人才?在培養(yǎng)高技能高素質人才的同時,如何使學生面對變化如此之快的社會?如何使學生在學校習得一門技藝的同時,又能具備學會學習、自我發(fā)展的能力?學生除了具備相應的專業(yè)技能外,還應具備怎樣的人際交往、團隊合作及解決問題的能力,以更好地適應當今團隊工作的模式? 行動導向教學模式是德國職業(yè)教育自上世紀80年代以來逐步形成和發(fā)展的職業(yè)教育理念和教學模式及方法,是德國職業(yè)教育教學領域改革的核心內容,在德國得到了很好地應用和發(fā)展。行動導向的目標是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力,包括專業(yè)勝任能力、社會和方法能力、個人發(fā)展能力等。筆者認為我國高職院校會計專業(yè)的學生同樣也需要培養(yǎng)綜合職業(yè)能力,以更好地適應市場的需要和社會的發(fā)展,能夠在習得一技之長的同時,又具備自我學習、自我發(fā)展的能力�；谶@一點的思考,筆者將文章定位于高職會計專業(yè)行動導向教學模式的應用研究,力圖完善和優(yōu)化高職會計專業(yè)的教學模式,培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力,為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出更多更好的高素質高技能會計人才。 本研究共分六個部分： 第一部分：緒論部分。介紹高職會計專業(yè)實施和開展行動導向教學模式的必要性和緊迫性,通過梳理國內外學者對行動導向的研究和結論,為本文的研究提供重要的理論基礎。 第二部分：界定高職會計專業(yè)行動導向教學模式的涵義和內容,從教學模式的五個要素即理論依據(jù)、教學目標、操作程序、實現(xiàn)條件和教學評價這幾個方面為切入點對高職會計專業(yè)行動導向教學模式進行建構,總結出行動導向教學模式下高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標及原則,并對適合高職會計專業(yè)的幾種行動導向教學方法進行介紹與運用說明。 第三部分：通過對浙江省和山東省部分高職院校會計專業(yè)的任教老師進行調查問卷,了解到當前高職會計專業(yè)實施行動導向教學模式的現(xiàn)狀及不足。 第四部分：針對上述調查結論,筆者提出了有利于開展和推行高職會計專業(yè)行動導向教學模式的幾點建議。 第五部分：以會計課程中“企業(yè)主要經(jīng)營過程的核算”這一章節(jié)的內容為例設計了教學案例,開展教學實驗,對行動導向教學模式在高職會計專業(yè)的可行性和廣闊前景進行了初步驗證。 第六部分：研究結論與反思
[Abstract]:The higher vocational education of our country , with the support of the governments at all levels , has made great progress through more than 20 years of exploration and practice . The direction of running schools is becoming more and more clear , the teaching quality is increasing day by day , the thinking of the school reform is becoming more and more important . However , the higher vocational education in our country is becoming more and more important in the higher education of our country . However , the cultivation of higher vocational talents is difficult to meet the needs of economic and social development .
The quality of teachers in higher vocational colleges is not high , and the professional development of teachers is confronted with the bottleneck ;
In the age of information explosion , the rapid development of science and technology , the rapid development of products , the rapid development of products and the structure of the labor market have not been as fast as the past . How to make the students have the ability of learning and self - development while cultivating high - skilled talents ? In addition to the corresponding professional skills , how can the students have the ability to communicate with each other , cooperate with the team and solve the problem so as to better adapt to the mode of today ' s team work ?



The action - oriented teaching mode is the vocational education concept and teaching model and method which has been formed and developed gradually since the 1980s . It is the core content of the reform of vocational education in Germany . The goal of action - oriented education is to train students ' comprehensive professional ability , including professional competence , social and method ability , personal development ability , etc .



This study is divided into six parts :



The first part : introduction part . This paper introduces the necessity and urgency of implementing and carrying out the action - oriented teaching model in higher vocational accounting profession , and provides an important theoretical basis for the study of this paper by combing domestic and foreign scholars ' research and conclusion of action - oriented teaching .



The second part : defines the meaning and content of the guiding teaching model for the professional action of accounting specialty in higher vocational colleges . This paper constructs the guiding teaching model of accounting professional action in higher vocational colleges from five elements of teaching mode , namely , theoretical basis , teaching goal , operation procedure , realization condition and teaching evaluation , summarizes the training goal and principle of the accounting profession in higher vocational colleges under the action - oriented teaching mode , and introduces and explains several kinds of action - oriented teaching methods suitable for higher vocational accounting specialty .



The third part : Through the investigation of the teachers of the accounting profession in Zhejiang and Shandong province , the present situation and deficiency of the guidance teaching mode for the implementation of the current vocational accounting specialty are realized .



The fourth part : According to the above - mentioned investigation conclusion , the author put forward some suggestions for the development and implementation of the guidance teaching mode of accounting professional action in higher vocational colleges .



In the fifth part , the article designs the teaching case , carries out the teaching experiment , and makes a preliminary verification on the feasibility and the broad prospect of the action - oriented teaching model in the accounting profession in higher vocational colleges .



Part VI : Research conclusion and reflection

【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：F230-4

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本文編號：1756075